《音乐教师的自我修养》清水浅舱

4、亮相即惊艳

　　这课讲的是“相声”。
　　平裁的旗袍与相声演员的大褂形似，正巧贴合这种始于明清、盛于当代的民间曲艺给人的印象。
　　今天何田田讲话都是带着点北方方言口音的，就是为了贴合相声主题的情景。

　　“这一单元我们学习是源于世俗生活的民间艺术，既然如此我们也要在生活当中寻找艺术的素材。请同学们观察这幅市井生活图，在里面找一找，看看有没有何老师的‘同行’，都是搞艺术的。”

　　何田田在屏幕上展示了一张仿古的街市插画。
　　很快，学生们就在图里边边角角的地方找到了唱戏的、讲相声的人。

　　“对，有唱戏的、有讲相声的。让我们一起来听一听，看看这两个表演相声的人究竟讲了什么有意思的事儿？”
　　趁着大屏幕放视频的间隙，何田田仔细观察学生们的反应，心里暗暗捏了一把汗。

　　完蛋，那么搞笑的相声片段，竟然一个笑出来的孩子都没有。要知道，前几个班看这段《猜灯谜》的时候都笑得不行，课堂氛围也是热闹的。
　　看来今天公开课这个阵仗，是吓得孩子们笑都不敢笑了。

　　听课的领导和老师带来了压力，还分散了孩子们的注意力。在这样的情况下何田田能做的是将所有学生拉进属于她的领域，不再关注这些外部环境的影响。

　　看完视频，何田田用简单的几句话讲解了相声艺术的发展历程，为接下来的环节铺垫，“同学们想一想，你觉得一个优秀的相声演员站在台上，应该具备什么样的基本功？”

　　一男生举手，接过话筒答：“不能笑场！”
　　“很好，请坐。够入戏、不笑场是演职人员在台上应该有素养。还有吗？”

　　每当课上的老师问出“还有吗”，就代表她想要的答案还没被说出来。
　　“还有哪些技巧、功底是要相声演员掌握的？”她进一步缩小范围。

　　一女生答：“说话要口齿清晰。”
　　何田田心中一喜，“非常好，上台讲话字正腔圆、口齿清晰。这正是相声演员‘说’的基本功。”

　　点到这儿，一名男同学反应过来脱口而出，抢答道：“说学逗唱？”
　　“对了！谁说的‘说学逗唱’？蒋羽熙啊，一看人家就是懂行的！正所谓：‘外行看热闹，内行看门道’。要看一个相声演员的功底过不过关，就要看他‘说学逗唱’的功夫有没有练到家！”

　　何田田屏幕上放了贯口《报菜名》的部分文本，问：“有没有同学想来试一试的？”
　　果然，当着这么多老师没有学生有胆子举手。

　　何田田早有预料，道：“那何老师先来打个样儿。再请同学们来试试看。”
　　早从小学开始，何田田就已经在播音主持班里称王称霸了，她的嘴皮子可是童子功。一条贯口而已，洒洒水的事情。

　　“蒸羊羔、蒸熊掌、蒸鹿尾儿、烧花鸭、烧雏鸡、烧子鹅、卤猪、卤鸭、酱鸡、腊肉、松花、小肚儿、晾肉、香肠儿、什锦苏盘、熏鸡白肚儿……”

　　她走在同学中间，清晰、圆润的字音珠子似的一个接着一个蹦出来，轻巧而流畅地“哒哒哒”落在地上，从头到尾连换气儿都没卡壳过。

　　学生们纷纷扭头看着何田田，顶着一颗颗星星眼，自发鼓起掌来。
　　“感谢各位同学捧场哈！有钱的捧个钱场，没钱的捧个人场。现在哪位同学来捧个人场，上来试一试？”

　　这回，有几只小手悄悄地擦着耳朵边举起来了。
　　何田田挑中了一位“受害者”，把话筒递了过去。
　　“蒸羊羔，额，蒸熊掌、蒸鹿……尾儿，烧花鸡，啊不，烧花鸭……”

　　他的口误让同学们开始窃窃笑出声音来。
　　何田田的示范做的游刃有余、不费吹灰之力，这很容易给人有一种“我上我也行”的错觉。但真开始做了，才会发现远没有想象中的轻松。

　　不过该鼓励还是要鼓励的，至少人家勇气可嘉。
　　何田田稍作指导和纠正，帮他顺完了整个文本，让班里同学也为他鼓掌喝彩。

　　“逗”是一智一愚二人的交锋逗乐也可以解释为“斗”。“唱”用了德云斗笑社的综艺片段，对比了一段师父和徒弟的柳活。学生们看着综艺片段，笑着笑着也听得出差别，直呼“没有对比就没有伤害”。

　　讲到这里，她故意道：“诶，我是不是落了一条没讲啊？”
　　孩子们理了一下刚刚讲过的内容，抢着答道：“学！”

　　“哎，对！是‘学’还没讲。‘学’我们其实可以简单地理解为‘模仿’，在北方方言里，‘学’这个字在日常中的应用有很多情况包含了模仿的含义。比如……”

　　她抓住了一个在跟同桌窃窃私语的学生，故意压低了声音，像是说悄悄话那样，“哎哎，小董，你别跟她说，你听我说。刚才发生了一个大八卦，我得跟你好好‘学一学’。”
　　突然缩小的音量，也让其他胆大包天开始走神唠嗑的学生回过神来，注意力重新被吸引。

　　转头，何田田重新调整音量向大家解释道：“这个‘学一学’就是指用模仿的形式复述刚刚发生过的事情。”
　　解决完小小的纪律问题，何田田继续向下推进课程。

　　“既然相声艺术取材于民间生活，那我们练习‘学’功，也自然要从身边开始。请同学们再看一眼我们刚刚看过的这幅市井生活图，这里面的商铺都是卖什么的？”

　　图是网上找的，但招牌写的内容却是何田田自己P了半个多小时弄上去的。
　　看图说话这种任务相当简单，学生们七嘴八舌地把答案倒了出来。

　　何田田做思考状，“你们说，这街上这么多卖东西的商户，我只是支一个招牌……你觉得够吗，有人来买我家东西吗？”
　　学生们纷纷摇头。

　　一名学生抢话道：“得叫唤！”
　　“诶，对！我得叫唤几声，让别人知道我卖的是什么。”何田田肯定了孩子的回答，又引导说，“有没有一种更加贴切的词汇？”
　　场子已然热了起来，孩子中先后蹦出来几个小词。
　　“叫卖！”
　　“吆喝！”

　　何田田抓住了那个她想要的答案。
　　“对啦！就是吆喝。同学们不要小瞧吆喝啊，其实吆喝也是我们民间曲艺的一个小小的分支。这些小贩的吆喝声是带曲调和节奏的。让我们来学一学大家找到的这些商铺的吆喝声。”

　　简单的几句带节奏的吆喝声学起来相当容易，孩子们试过几次就开了嗓子，状态也上来了。
　　“想不到同学们掌握得这么快这么好！不过‘学无止境’，单纯是节奏对了可不能算是‘学’功练到位了，男女老少的不同音色语态也能模仿得惟妙惟肖，这才算是功夫到家。”

　　何田田再次调出那张市井生活图。

　　“同学们再仔细看看，卖瓜子儿的是老的还是少的？卖酸梅汤的是男的还是女的？拿冰糖葫芦的是小孩儿还是大人？”
　　接下来才是这堂课的重头戏，何老师要教大家用不同的声线说话了。

　　“男声对于男同学来说是舒适区，但女同学找这种低沉的声音就不容易了。我们学男声的时候要用到胸腔的共鸣。来同学们把手放在胸腔的位置，用‘嗯’唱这个低音，找自己的胸腔震动的感受。”

　　女同学们在台下捂着胸口，按照何田田的引导用一连串的元音稳住胸腔共鸣的位置，再齐齐粗声粗气地说出那句吆喝。
　　何田田转着弯儿表扬道：“哎呀，这听起来可是一屋子的壮汉！”
　　别说学生，台下听课的老师都跟着笑了。

　　“挑战了女同学的舒适区，男同学也来试试吧。”何田田的目光转向班里的男生们。
　　青春期性别意识超强的男生一个个开始别扭了。
　　“啊这……”
　　“不了吧、不了吧。”

　　男生扭扭捏捏不愿意当众演女生？何田田有的是招儿治他们。
　　“同学们，京剧大师梅兰芳听过没？”
　　学生们：“听过！”

　　“他是唱什么角儿的？”
　　“旦角！”

　　何田田的笑容越来越灿烂，“梅兰芳大师男的女的？”
　　“男的。”

　　“旦角是女性角色还是男性角色？”
　　“女的。”

　　何田田露出奸计得逞的笑容，“懂了吗？”
　　“懂了。”

　　随后，刚变完声的男孩子们一个个捏起嗓子，开始用戏曲念白的声腔讲话。
　　“去努力找到自己的头腔，找你眉心的那个点，把声音抛出来。一、二、三，走！”
　　这帮男孩们叽叽喳喳叫出了怡红院吊嗓子的气势，说完便绷不住笑得前仰后合。

　　八一班的声音就这样变过和尚班，变成了戏班，又变作了老年大学，最后变成了幼儿园大班。

　　“看来，咱们班同学的‘学’功已经小有所成了。那不得难度超级加倍，才能符合我们的水准？不如我们来段长的，来段真的贯口吧！”

　　带着所有人读了一遍文本后，何田田又开始上难度了。
　　“现在我们的‘学’功要派上用场了，这段贯口的每一句话我们都要用男女老少不同的人物来读。”

　　她有理有据地分析道：“第一句‘我买了一个烟袋乌木杆’，这拿烟袋的老人小孩儿啊？”
　　孩子们迅速理解了她的意思，齐齐佝偻后背，用老人沙哑的声音读了出来。

　　“第二句，‘二兄弟描眉去演戏’他演的是旦角！”
　　学生们越来越兴奋，还有的男生手上捏起兰花指夸张又妖娆地演上头了。

　　“第三句，‘粉皮墙，写川字’在墙上画画的是小孩还是大人啊？”
　　身高已经齐平成年人的八年级学生又在声音层面回归了童年模式。

　　一圈玩下来，孩子们已经彻底放开了。
　　心思活了，嗓子热了，氛围也躁了。

　　何田田对眼前的状况十分满意，道：“既然这都难不倒大家，那我得放大招了。现在，我们把捧哏和逗哏加入到这段贯口当中，看看能摩擦出什么样的火花。”
　　她点了几个状态特别活跃的同学排队上台当逗哏，自己站在了捧哏的位置上。

　　“现在捧哏要开始为难大家了。”何田田拿出一张正反两面都写了“女”字的A4纸，“现在我这边出什么字，逗哏就得用什么声来说。”
　　排在第一个的男同学抱头扭曲着身体发出了尖锐的“No”，逗得台下的学生和老师笑成一片。

　　“如果这个逗哏没换成功，那就请所有同学跟我一起说‘下去吧您内’！来，大家一起来——”
　　孩子们齐声冲着台上的男同学道：“下去吧您内！”

　　下一个上来的是个小姑娘。何田田可是知道这姑娘平时就喜欢玩配音APP在网上随机匹配pia戏，这节课是撞在她心口上了。
　　只听，这姑娘不仅戏腔、小孩儿声模仿得惟妙惟肖，不在舒适区的声音也“老”得起来，“男”得起来，转变好生丝滑，赢了台上台下一片喝彩。

　　“让我们感谢这几位上来先吃螃蟹的同学们，非常精彩的表演。接下来就请班里所有的同学们进入相声艺术的小组综合实践体验环节。”

　　PPT上展示了小组合作的规则和要求。
　　每组都会分到一沓“男女老少”指令牌，由担任“捧哏”的同学负责更换，其余小组成员都是“逗哏”，轮流上前根据指示变换声音。

　　“好的，各位同学对我们的规则还有没有问题？没有，那我们就计时开始！”
　　早就准备好的PPT花活动画启动。屏幕中央出现了“倒计时”的字样和大大的“60”两个数字。

　　“倒计时会在练习时间结束的前一分钟开始滚动，请各组同学注意时间分配。”
　　本就火热的教室顿时喧闹更上一层。

　　早就按捺不住的学生们拿着发到手中的指令牌开始实践，几乎每个小组都在想着如何变着法儿的出花活儿，讨论让哪个人在哪个顺序、读哪段词、用什么声音……

　　何田田双手背在身后，优雅地游走在学生之中，给路过小组点拨几句、示范几声，借着指导学生的机会多看几眼手环上的时间，防止拖堂。

　　看公开课的领导和老师们也借着这段时间互相交流。
　　“她好像是今年刚入职的吧。”
　　“那不是才入职不到两个月？这就开区级公开课了！”
　　“听说，她入编考试的时候是音乐学科面试第一。”
　　“就是那个笔试面试都第一的？”

　　区教研员和赵校长正好坐在一块儿，两个人交谈之间都带着笑容，肯定是借着这堂公开课商业互吹了好一番。
　　“滴”的一声提示音过后。屏幕上的“60”变成了“59”，数字开始一点一点往下掉。孩子们争分夺秒排练的声音在最后的时刻更是热烈。

　　最终，数字归零，铃声响起。
　　没来得及排练完成的孩子们声音盖过了铃声，大多数小组都完全没听到。
　　对于这种情况，已经试课多次的何田田早有预案。

　　她拎起起课前就放在桌子上的棘轮，握着这小巧乐器的手柄，快速地在空中转圈甩起来，发出一连串“嘎达嘎达”的警示音，直到最后一个小组安静下来。

　　“很好，那我们第一个想要上来跟大家分享的小组，是哪一组呢？”
　　坐在最前面的那个小组举了手。
　　“来，让我们掌声欢迎！”

　　一群站起来比老师都高的孩子们涌上台前，把叽叽喳喳的嘴巴凑在话筒旁边。
　　男生逗哏道：“一道黑，两道黑，三四五六七道黑，八道九道十道黑。”
　　当捧哏的女生用调侃的语气说：“这青天白日的，上哪儿找十道黑去？哎，我看你小脸儿，煤球似的发黑。”
　　说罢，她当场换了一张“女”字的纸，向全场展示。

　　在笑声中，男生逗哏捏起嗓子，“嘿，练贯口呢！您呐，少打岔。我买了一个烟袋乌木杆儿，我是掐着它的两头那么一道黑。”
　　说完，他竟然是捏着兰花指，踏着碎碎的小台步下场，给身后的同学让位。

　　捧哏的女孩节奏非常稳定，她手里换着指令牌，排着队的逗哏一个个上前，这一组的学生们也都八仙过海各显神通，依着文本演得过瘾。

　　“您讲了这么半天，怎么黑漆漆一个活物都没有啊？”捧哏换了“老”字
　　女生逗哏一手扶腰，一手搭在唇边做咳嗽状，“不是要动物吗？这不就来了！我买了一只母鸡不下蛋，把它搁着在那个笼里捂到黑。挺好的骡子不吃草，把它牵到在那街上遛到黑……”

　　最后当大轴的是个有些瘦弱、平时也不起眼的小女生。
　　“没问题，我男女老少给您都来一遍！”
　　她竟然也要挑战一个人学遍男女老少四种声音。

　　只见她抬手兰花指前点，“二姑娘南洼去割菜，丢了她的镰刀拔到黑。”
　　又看她做老妇抱童状，哑声道：“月科的小孩儿得了病，团几个艾球灸到黑。”
　　她又转孩童声，“卖瓜子儿的打瞌睡，哗啦啦啦撒了那么一大堆。”
　　最后是粗声粗气的男声，“他的扫帚簸箕不凑手，那么一个一个拾到黑！”

　　“好！”
　　整个会场爆发出热烈的欢呼声与掌声。

　　上台表演的小组暗暗庆祝之余松了一大口气，他们乐颠颠地回了座位，终于可以毫无压力地欣赏其他小组的表演了。

　　再看看这群笑得前仰后合的孩子们，谁想得起来刚上课他们被老师包围、动都不敢动的小可怜样儿呢？

　　成为一名音乐教师要有一个明确的目标，那就是——
　　副学科最重要的事情是玩得开心。