《教育333个人笔记》泊鱼

26、教师

　　教师劳动的特点、价值与角色扮演
　　广义的教师指教育者，狭义的教师指专职教师。
　　教师劳动的特点J2
　　①教师劳动的复杂性:
　　a劳动对象的复杂性：
　　教师劳动对象是具有个别差异的学生和学生集体，要采用具有针对性的方法，因材施教。
　　b劳动过程的复杂性：
　　不仅要从学生年龄特征出发施教，还要从学生现有水平出发施教。
　　c劳动需要的能力复杂：
　　教师施教要先消化知识，然后采用学生易于接受的方式传授知识，还要要熟练使用教具。能够协调学校、家庭、社会多方面的教育力量。
　　d教师职责的多方面性：
　　既要传授知识，发展学生智力；又要进行德育，培养学生品德；还要传授生产生活知识，使学生能够承受社会生产的需求，适应现有社会关系。
　　②教师劳动的示范性
　　教师劳动的示范性指教师的学识、思想、情感、性格、意志、言行等都对学生产生影响并受到学生严格监督的特性。教师劳动手段具有示范的特征，教师分析教材、演示教材的过程具有示范性，教育教学活动中的各种实践，也具有很强的示范性。学生具有向师性和模仿性，学生尊重、崇敬教师，乐于接受教师教导，以及坚信教师言行的正确性、权威性，主动模仿教师言行的自然倾向。
　　③教师劳动的创造性
　　教师的劳动对象是人，学生不仅具有个体差异，而且会受到社会环境的影响，随着社会生产的发展不断变化。所以教师劳动的内容和手段都要随之变化，不断创新。
　　④教师劳动具有专业性
　　根据《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育职责的专业人员，这从根本上肯定了教师的专业性。教师是一个专门职业，有专门的知识和技能要求，有专门的道德约束，专门的资格认定。
　　⑤教师劳动具有长期性
　　百年树木，十年树人。由于教育的特殊性，教学效果不能立刻显示出来，特别是德育和美育。
　　教师劳动的价值
　　①教师劳动的社会价值
　　从宏观上看，教师对延续和发展人类社会有巨大贡献；从微观上看教师劳动关系到每个人的发展和幸福。
　　②教师劳动的个人价值
　　教师劳动比一般劳动更具有自我实现的价值，能在劳动的过程中促进自身完善和发展，满足个人较高层次的需求。
　　③正确认识和评价教师的劳动
　　教师劳动价值具有模糊性，很难指出学生的成长和进步是由哪方面的因素引起，教师繁重复杂的劳动很难量化；教师劳动价值具有滞后性，教育不是一朝一夕就能见效，而一旦体现出来，教师及其劳动就已成为过去；教师劳动价值具有隐蔽性，教师劳动创造的价值，作为一种潜在的价值因素存在于学生身上。
　　教师的权利与义务J2
　　①教师的权利
　　教师的权利指教师依法享有的各种权益，包括一般公民享有的选举、被选举、言论自由等权利外，和《中华人民共和国教师法》规定的教师独特权利，主要有以下几方面：
　　独立工作的权利，即专业自主权，教师依法享有独立对学生进行教育、指导、评价的权利，其他人不能干预教师的施教。
　　自我发展的权利，教师依法享有发展自己、提高专业文化水平的权利（升学历、进修）。
　　参与管理的权利，教师可以通过各种合法途径参与学校建设和管理的权利。
　　争取合理报酬、享受国家规定的各种福利待遇的权利。
　　②教师的义务
　　教师应履行除维护国家统一，反对民族分裂，遵守社会公序良俗等一般公民的义务外，还应承担《中华人民共和国教师法》规定的基本职责，如下：
　　为人师表，遵守法律
　　贯彻国家的教育方针个，完成教育教学相关工作任务，遵守学校规章制度。
　　对学生进行爱国主义、民族团结、思想品德、法制等教育。
　　关心爱护学生，尊重学生的人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。
　　制止侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害学生身心健康的行为。
　　不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平
　　教师角色的职业扮演
　　①教师的角色从
　　家长代理人、朋友知己、传道授业解惑者、管理者、心理调节者、研究者
　　②教师角色冲突及其解决J2
　　a.教师职业常见的角色冲突主要有以下几种：社会楷模与普通人角色的冲突；“令人羡慕”的职业与教师地位低下实况的冲突；教育者和研究者角色的冲突；教师角色和家庭角色的冲突。
　　b.应对这些冲突，应该从以下两方面寻找突破：客观上，社会要切实提高教师的社会地位和经济待遇，改善教师的生活和工作条件，努力解决教师的实际困难；创造条件给教师提供进修、提高和发展的机会，给予教师公正、客观、科学的评价；加强教师的思想教育，增强其责任感和使命感。主观上，教师要树立自尊、自信、自律、自强意识；根据实际情况，处理矛盾做到有主有辅、有急有缓、统筹兼顾；学会处理冲突的艺术。
　　6、社会变迁中教师角色发展的趋势J1
　　①承担教学责任，履行多样化职能
　　②从一味的知识传授向三维目标转换
　　③教学个性化，改善师生关系
　　④教师间广泛合作
　　⑤熟练运用现代教育技术
　　⑥与家长、社区成员合作
　　⑦广泛参与校内外活动
　　⑧削弱教师的权威（法定权威、专业权威、道德权威）
　　教师的素养J5?????
　　高尚的师德
　　①热爱教育事业，具备人文精神：热爱教育事业是搞好教育工作的基本前提，将心血灌注在培养下一代上。关怀学生的生存、发展、人生实现，具备基本的人文精神。
　　②热爱学生，诲人不倦：热爱教育事业，具体体现在热爱学生上，是教育好学生的重要条件。教师对学生的爱是一种巨大的教育力量，促进学生的精神成长和全面发展。
　　③热爱集体，团结协作：热爱、尊重并依靠教师群体，教师与教师之间，教师与其他教育服务工作人员之间应该相互尊重、团结协作。
　　④严于律己，为人师表：教师劳动具有示范性，因此教师必须以身作则，凡是要求学生做到的，教师都要首先做到。
　　宽厚的文化素养
　　首先，具备渊博的知识，由博返约，教师专业水平需要以广博的知识为基础，只有具备广博的知识才能对学生进行全方位的引领和引导；其次教师要根据实际情况需要，要做到有主有辅，有急有缓，统筹兼顾地解决问题；学会处理冲突的艺术，控制自己的情绪和行为，切实有效地完成教师角色的任务。
　　专门的教育素养
　　①教育理论素养：即对教育学科基本理论知识的掌握，能恰当地运用教育学、心理学基本原理处理教育教学中的问题；恰当地运用教育理论总结、概括自己的教育教学经验并使之升华。
　　②教育能力素养：保证教师顺利完成教育教学任务的能力，包括：课程开发能力，语言表达能力、组织管理能力、引导创新能力等
　　③教育研究素养：运用一定的观点方法，探索教育领域的规律和解决问题的能力。
　　健康的心理素质
　　教师的健康问题不仅会直接影响教育工作的成败，而且会影响学生的心理健康水平，因此教师应该具备健康的心理素，概括为：稳定的情绪，昂扬振奋的精神，适应环境和处理人际关系的能力等。
　　教师的培养和提高
　　①教师培养和提高的紧迫性
　　教师的分布结构失调：城乡分布失衡，乡村教师流失严重；年龄结构失衡；性别分布失衡；
　　教师质量不均衡：城乡间、区域间师资水平差距大
　　教师队伍不够稳定，师资流失严重：包括乡村教师由于条件艰苦，千方百计前往条件较好的地区和在岗教师为增加收入，挤压和削弱了本职工作。
　　不少教师还缺乏现代教育的意识和能力：教师的整体素养有待提升
　　②教师个体专业性发展过程
　　教师个体专业性发展：M3教师作为专业人员，专业知识、专业能力、专业品质等方面从不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型或学者型教师的过程。
　　美国学者，凯兹概括并提出了教师发展四个阶段J2
　　求生期：在工作的第一年，努力适应以求得生存。
　　强化期：一年后，对学生情况有了基本的了解，开始把注意力放在问题学生身上。
　　求新期：在第三和第四年时，教师开始寻求新的教育教学方法。
　　成熟期：再花费三到五年成为专家型教师。
　　③培养和提高教师素养的途径JL4
　　加强和改革师范教育：
　　师范教育承担教师的职前培训任务，是发展基础教育第一位的工作。采取有效的政策措施，鼓励和吸引大批优秀学生报考师范院校；改革现行师范教育，适应时代要求。
　　加强教师在职提高：
　　教学反思：观察和反思儿童行为，同时也要求教师将自己作为反思对象，反思自己的教育行为、教育理念等，来提高教学水平。
　　校本培训：在教育专家指导下进行，以教师任职学校为基本培训单位，提高教师专业素质为主要目标，对全体教师实行的培训。比较常见的形式有：相□□课、教学观摩、课题研究等。
　　校外专业支援与合作：教师与校外专业团队互动合作，扩大教师专业视野，促进教师专业成长。主要形式有：跨校合作、专家指导、政府教育部门和教研机构组织的各类专业培训交流活动。
　　实施教师资格考察制度
　　教师资格是国家实行的一种职业资格考察制度；教师资格制度是法律规定的，必须依法实施；教师资格是职业许可。
　　d.其他途径
　　参加教育研究课题，提高学术交流的水平和能力；教学反思；自我教育；制定生涯规划；树立终身学习的观念
　　现代学生观
　　①把学生当作学生：在传统学生观中不考虑学生的需求，错误地将学生看作机器、小大人等。现代的学生观首先应该将学生看作一个活生生、具有发展性的人。
　　②把学生当作朋友：打破传统的“师道尊严”，不再强调“学生必须服从教师”，把自己放在与学生平等的地位，建立一种民主平等的师生关系。
　　③把学生当作教育的主体：学生具有独特性，教育要符合学生的特点和身心规律。
　　师生关系：学生和老师在交往的过程中形成的人际关系以及相互的态度和地位。在教育的过程中教师是主导，学生是主体；人格上是平等的关系；心理上相互依存。
　　良好的师生关系特征
　　①民主平等
　　②和谐亲密
　　③互敬互爱
　　④教学相长
　　要求：教师关心爱护学生，不断提高专业水平和修养，主动与学生沟通交流，营造独特的人格魅力。学生要自尊、自律，尊敬教师，努力完成学习任务，遇到问题主动向教师寻求帮助。