《小无所依》小无所依

5、彼岸——初来乍到 我们自己的

　　日子一天天临近，仿佛都能够听到飞机发动机加速时的轰鸣声，都能看到机翼在风中微微晃动的样子。小时候，妈妈喜欢带着她们旅游，依依和小小算是飞机坐得很多的孩子，可第一次要飞去那么远的地方。中间不只是隔着高山平原江河湖水，而是一片海。

　　5岁去在北戴河的时候，生长在内陆江边的依依第一次看海。这时候，没有那么多烦恼，没有那么多经历，海，纯粹是风景和娱乐，海水里泡了一天，回宾馆冲凉时洗下来一身泥盐，龇牙咧嘴地脱皮，极易过敏的皮肤红红肿肿斑斑点点。之后上吐下泻若干天，海的回忆终结在病痛中。照片上，瘦弱苍白的小孩，没有长开的五官，天真无邪的笑脸，那是被留在过去的她们，那是羞涩童年的最后记录。

　　小学二年级上学期在那个尤其寒冷的冬天草草结束，一家人都在收拾行李，小小犹豫着带哪个洋娃娃走，依依望着自己的电子琴不说话，最后由于重量和体积的限制，洋娃娃和电子琴都将被锁在这个旧房子里，他们一家要去新的地方开始新的生活。对于孩子来说，父母就是家，对此处的牵挂尚未成型，连伤感都是轻飘飘的。

　　孩子们的经历滚雪球一样地翻着番儿地疯涨，第一次到上海，第一次吃肯德基，第一次看外滩东方明珠，第一次出国，第一次听不懂语言，更别说文字。高架桥，广告牌，那么蓝的天那么阔的海。巴士上有很清新的香气，座位间隔很大，不似国内公交车的空间狭小乌烟瘴气。

　　终于到了，果然都是和动画片里的独院独栋的房子一样，榻榻米的小房间。父母忙着收拾房间整理行李，两个孩子则左顾右盼，新奇感战胜一切。“这真是日本啊，”小小感叹。

　　不着急，日本这两个字，她们日后会慢慢地深刻地体会到的，酸的甜的苦的辣的，都迎面扑来，有时候甚至会感到食物中毒般难受。

　　“叮咚叮咚，叮咚叮咚~”日本小学连上下课铃声都和国内单调刺耳的叮铃铃不一样，流水一样舒缓的音乐声，不过孩子们还是一样的，对所有的转学生充满了好奇，特别这个外国孩子不多的学校突然是来了两个中国学生，于是下课后就跟走马灯似的，她们的课桌旁换了一拨又一拨的孩子。面对各种眼神和问号，她们一句日语也不会说，只能微笑点头。后来孩子们想了个辙，拿大大的本子尽写日语里的汉字给她们。
　　“妈呀，都是繁体字！而且都是单个儿单个儿的，不成语句啊。”小小对依依吐了吐舌头。依依只管低头努力辨认，认真写字回应，引得日本小孩“哦~哦~”地惊讶声，这就可以看出依依的“文字功底”。

　　从小以来，她们没有被如此“厚待”过，仿佛成了一整个班级的焦点。晚上妈妈为女儿们被集体接受而高兴，说：“我们是中国人，写汉字不能输给他们呀，要争气！”依依从此记得这句话，更加倍努力。除了努力巩固中文，还要努力学习日语，正是为了她们尽快学习日语，父母坚决把她们直接放到了日本孩子的学校，就像两年之后回国父母坚决不让她们留级一样，“我们不搞特殊化，一切全凭自己努力，能达到什么水平就什么水平”这是他们的理念。学一门外语，必须要交流，必须要表达，对于不爱说话的依依尤其困难，但她知道必须学好日语，人到国外连小孩都会隐约觉得不能给中国人这个名词丢脸。

　　班主任是藤井先生。依依非常喜欢日本延续了中国古代对老师的尊称“先生”，觉得叫先生的时候，她都有一股拱手作揖的冲动。藤井先生是长相柔美的年轻女子，总是笑容可掬，而且真的细致入微地照顾这两个土星来客，为了交流和教学老师买了日汉汉日大辞典带在手边。日本的小学的班主任简直是“全能型”，负责一个班级的所有课程，上午9点上课下午3点放学，课程既有和国内相似的语文、算术，也有不太相似的手工、生物和游戏课。

　　手工课可以做各种手工艺品，材料均由学校提供，她们雕刻过版画，制作过贴画，组装过模型，设计、雕刻、剪裁、锯木头都要亲力亲为。版画的那几堂课，依依刻画了一个卡通妈妈，小小则刻出“面目难辨”的同桌，同桌是敢怒不敢言。

　　生物课更是把教室放到了大自然中，松土刨地施肥浇灌，种上自己挑选的植物，依依种了自己的金色郁金香，她喜欢郁金香，而且郁金香的种子圆圆的十分可爱，小小则选择种仙人掌，因她知道自己粗心大意，特地选择最易存活的植物，她也害怕它若夭折自己会十分伤心。课程中不仅要自己培育照顾植物，还要用本子详细记录植物的每一步成长和自己心情感想。她们仔细研究日语的培育指导资料，询问父母，翻查字典，第一次对待完全依赖于自己的生命，她们十分慎重小心。快三周的悉心照顾后，依依的花儿发芽了，小小的仙人掌片也有了点动静，孩子们十分兴奋，放学后就守在自己的宝贝旁，看着它们从小小弱弱变高变壮，变得结实好看，在春天的温和阳光陪伴下，她们满心欢喜地用彩色铅笔在本子上涂涂画画，把测量精确到毫米，量了再量，惊喜于它们的每一步成长，等待它们的绽放。这已经不是需要完成的作业，而是不需要被翻译，不需要被约束的热情，依依窃以为，这是学习的最高境界。近3个月后，郁金香从绿色秀美的叶子中钻了出来，金色的小太阳一样点亮了依依的笑脸。但小小的仙人掌则出人意料，开出了淡黄色的小花，这是它回报小小的惊喜，最初只是希望它健康，没有想到它竟然也有自己的风情万种。两姐妹哭了笑了，抱着自己的宝贝转圈，算是她们人生中第一次体会到成就感，谁又能想到是在这语言不通文化不同的异国他乡。几周后她们不得不接受了植物也有生老病死的自然过程，眼睁睁看着宝贝们枯萎了脸庞。

　　日子就在这栽花种菜的过程中不紧不慢地走着，依依和小小渐渐适应新的生活，日语也突飞猛进，以3个月为限果然从量变到质变。千万不能小看孩子的模仿能力，说话的语气，脸上的表情，连走路的姿势都开始被同化，这不能怪她们，她们需要被认可被接受。在她们开始淡化了格格不入的异乡人感觉后，似乎日子变得踏实。可生活怎么可能轻易放过折磨人的机会？

　　“你叫依依？呵呵，我叫伊美子，我们有个字一样读音呢。希望能和你成为朋友，请多多关照。”一个容貌普通但笑容亲切的女孩子就这样伸出小手，就这样不由分说地走进了依依的异国生活。她是个很称职的导游，哪儿是游泳馆，哪儿是图书室，哪儿有近道，原来学校有这么多宝藏和机关。

　　熟悉了解之后，她们的谈话逐渐深入到了细微末节，下午放学之后我们可以在哪里吃到点心并且能够和大家一起玩耍。这里有两个分区，一个是榻榻米的房间，有一排排的矮桌子，尽头有餐具和杯子，在喝4点下午茶的时候大家会聚集在这里吃点心喝饮料聊天，也是在这里依依第一次见到了彩，那个明眸皓齿的高挑女孩，精致的发卡，可爱的挂件，花边的长袜，下午茶的时候有人把自己的布丁让给她，她也不推辞欣然接受，似乎天生就理所当然受人照顾。另一个分区是个练舞房一样室内游戏室，有独轮车呼啦圈等各种室内运动器材，应有尽有，当然还有室外的篮球场，远处的足球场，那里是男孩子们的天下，也会有女孩子和男孩子比试，那些帅气的女生有坚韧不拔的眼神，依依很是惊艳，但她们根本不会理会依依，不会理会她进入或者退出这里。这里就是一个日本小孩的社交场合，日本孩子们选出首领拉帮结派大概是从小培养出来的，她们似乎比中国孩子更需要集体感归宿感。那样纯熟的拉帮结派在中国的情况，现在不太清楚，那个时候可能要中学之后才会萌芽吧。这样的群体怎可能轻易接受外来者，这个现在简单的道理，依依她们还不懂得。

　　有人投来质疑的目光：“中国人？”依依小小点头，那女孩看了伊美子一眼，略有责难之意。伊美子眉毛一挑，保持微笑：“不可以吗？”
　　“当然欢迎啦！不过...没事，先进来吧。第一次来吧？知道时间表吗？4点是下午茶时间，我们...”那女孩隐藏了不满情绪，也省略了不过后面转折的犹豫，开始看上去似乎很热情地介绍场地和点心。她是谁，不重要了，她是那里较八卦女生中的任意一个。在她的带领下依依她们玩了会儿独轮车，实在是运动神经不甚发达，双轮的自行车都没有碰过的依依十分可怜而搞笑，只能保住墙上扶手不放松，连伊美子都忍不住笑她。依依不好意思，只能借口渴狼狈躲入榻榻米房间。现在才3点半，这里人很少，很好，依依疲惫于每日笑脸相迎各种嘴脸。她知道这些并不都是友善的眼神，班里25个人不到，就有2、3个同学当年有爷爷辈的亲人远征中国，有人永远埋骨他乡，她宽容他们的怨恨，只要他们安分，她不想挑起事端。

　　一次历史课，有人故意说：“先生，好像中国以前叫□□。”于是听到另一些哄笑的声音和鄙夷的眼神，依依暗暗握紧拳头。小小说：“依依，我们人在屋檐下。”依依惊讶于小小这段时日的成长。藤井先生当时没有责骂那个口无遮拦的小子，也没有专门看向依依她们进行安慰，她用就事论事的专业历史老师口吻温和地说：“每一个国家有自己的成长过程，像我们的人生有高有低，我认为我们应该尊重每一个有历史的国度，当然更应该尊重拥有更长历史的中国，它一定承受了更大的苦难，也拥有过更大的荣耀。在我们失意的时候不放弃，在我们得意的时候不自满，才是一个民族长久延续之道。”之后，她播放了日本侵华的真实纪录片，也播放了中国人看自己同胞被杀的麻木围观，作为历史研究就不应该有失公允，双方都有责任，双方的记录都要看，才能尽可能看到真实的原貌。孩子们从喧哗渐渐沉默了，也大概理解了先生的意思。历史就像一条河流，我们往往在自己这一边看对岸，觉得那是彼岸，其实对面的人觉得恰恰相反。多年以后，依依依然深深地敬佩藤井老师的做法，既没有责骂让日本孩子产生逆反心理往后变本加厉，也没有刻意安慰让中国孩子觉得果然严重受到侮辱委屈难受，而是尽她所能还原历史让孩子们自己去判断去领悟，历史没有对错，只有得失。

　　可是，我们自己的历史却没有河岸，我们深陷其中，无法自拔。