《〖快穿〗男神一心向道》倾雨惊澜

41、学习生活

　　1902年，清政府颁布了由管学大臣张百熙主持，以日本学制为蓝本，拟定的《钦定学堂章程》。

　　它将学制分为了三段七阶，共20年。

　　要求孩童6岁入学，同时，将蒙学、普通小学共7年规划为义务教育，是中国近代第一个以中央政府名义制定的全国性法定学制系统。

　　因1902年为旧历壬寅年，史称“壬寅学制”。

　　锦离回来是为接受新式教育，这也意味着他必须从蒙学开始读起。

　　然，“壬寅学制”未及实施。

　　至1904年，清政府又公布了由张之洞、荣庆、张百熙等人重拟的更为系统详备的《奏定学堂章程》。

　　它规定学堂办学以忠孝为本，经史文学为基，西学为用。

　　将学制划为三段七级，延长至25、6年。包括：蒙养院4年；初等小学堂5年，高等小学堂4年；中学堂5年、高等学堂3年；分科大学或大学选科3、4年，通儒院5年。

　　除主系列学堂外，还另设有师范学堂、实业学堂、译学馆等，培养专职人才。

　　它要求孩童7岁入学，将小学九年定为强制性教育。

　　它是中国近代第一部由国家颁布并在全国实行的学制系统，是中国近代教育走向制度化、法制化的标志，史称“癸卯学制”。

　　因学制混乱，锦离一直在家随家教学习，直到10岁，才直接入学初小5年级，与同龄人一起准备升学考试。

　　这些年，锦离过得异常充实。

　　他一边接受着传统的国学教育，一边学习着国外的先进知识，还会关注时事，补充军事理念、练习武学技艺。

　　此外，身为大家子，应该受到的教导，也必须一丝不苟的完成。

　　课业繁重，锦离也不以为怵。

　　他将自己的日程安排地有条不紊，让自己的独立生活保持了他一贯的优雅从容。

　　在空闲时，午后的悠然时光里，会为自己泡上一杯清茶，倚在花园的阴凉处，安静地阅读。

　　兴致来了，也会捧着本精心挑选的食谱，尝试着自己动手，做几道喜欢的菜肴。

　　而父亲，自那次谈话后，几乎每次处理家族事务时，都要带上他。

　　他会在每下定一个决策前，耐心地询问他的思考与举措，并细致地为他分析每一个方案的优缺点。

　　在他逐渐暴露出愈发完满的手法后，试探般，一点一点地将家族产业交到他手里。

　　荣锦离，可以说，是那个时代里，以最为稚嫩的姿态，最早参与了家族事务并获得了广泛认可的继承人之一。

　　待他入学时，他的名字早已传遍了整个北平的上流圈子，且仍在不断地向外扩大着影响力。

　　如斯盛名，也让他成为了大多数家长口中“别人家的孩子”，大部分孩子心里一座难以逾越的高山。

　　而他也不负这“神童”之名，以全科优秀、年级第一的成绩，力压众人，用绝对的实力为自己赢得了所有人的尊重与敬佩。

　　“癸卯学制”规定一学年分两学期。

　　第一学期于正月二十日开学，小暑散学；第二学期于立秋后六日开学，十二月十五日散学。

　　正月，正是开学季。

　　大片大片的雪花在昏暗的天空中纷纷扬扬地飘荡着，旋转、下落，如同旷野中那漫天飞舞的白蝶，精美、灵动、俏皮。

　　大地上，银装素裹，一片莹白、洁净之态。

　　雪天路滑、交通不便，锦离下车后，只得放弃了脚踏车，选择了徒步去班上。

　　他一边走，一边观赏着沿途的风景。

　　路旁，种了很多棵梅树，此时，被雪覆着枝丫，就像是被点缀了一粒粒钻石，即便在这暗哑的天光下，也折射出了别样剔透的光华。

　　这一隅浪漫，让他不由地想起了卢梅坡的一句诗，“日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。”

　　高小设修身、读经讲经、国文、算术、历史、地理、格致、体操、手工等几门课程，每门课都有专门的老师教授。

　　他们的历史老师是一个俊美的青年人，不过二十出头，却学识渊博、言语风趣、态度温和，深受学生爱戴。

　　一袭青衣，如秋空霁月，明净无瑕；又如丹青留白，意蕴深邃。

　　那一举手一投足间，自然而然流泻出的风采，为他引来了无数少年的追捧。

　　对锦离，他们是尊重与敬佩；对这位老师，则更多的是少年人对成年人特有的赞叹与向往。

　　每一位少年，在自身的成长历程中，大概都会有意识或无意识的期盼，能有一位年长的男性引导他们前行。

　　他是他们的榜样，如夜幕中的星光。

　　他们寄望于此，甚至不需要多么了解这个人，只是希冀着自己的精神世界里也能有这样一个存在，让他们赞叹，让他们向往，让他们成为。

　　“少年人，就该有理想、有志向、有赤子之心。

　　理解世人衡量成功的标准，有能力做到，却也有着不流于俗的愿望。

　　在最好的年纪，交三两挚友，遇一生所爱，彼此携手，为共同的目标而奋斗。

　　山河破碎，就尽己所能，将满腔热血尽数赋予脚下的这片土地。

　　哪怕日后泯然于众人，有这样一段任何时候回忆起来都闪闪发光的岁月，才会不枉此生。”

　　讲台上，青年身形挺拔，五官清隽，明明生着一双波光潋滟的桃花眼，却丝毫不显轻佻，反倒让他更多了几分冷冽与沉稳。

　　他的嗓音低沉悦耳，如清溪流泉般惑人，偏，语气疏离冷淡。

　　这个男人，有着逼人的艳色，说的也是煽情之语，却无端地让人联想到了皓月当空，清泠孤冷，高不可攀。

　　锦离的座位在教室偏后、靠窗的位置上。

　　下课后，他看着一大群学生呼啦啦地围住了老师，挡住了他回办公室的路，也不为所动。

　　同学们的这种行为或许有些唐突、冲动，但，这也正是属于少年人的专利，与圆滑世故的成年人不同的地方。

　　统一的学生制服穿在他们身上，有如青竹般的俊秀、如朝阳初生的向上，离得近些，那种扑面而来的清澈少年气，像晶莹的水晶，很难让人心生恶感。

　　而这位老师也确实十分出色，当得起众人的崇拜。

　　他为人处事自有章法，不会需要别人解围。

　　果然，事情如他所料。

　　面对着和学生的亲密接触，这位老师只是无奈地笑了笑。

　　然后，他照顾着对方的情绪，用很温和的方式，让你感知到他的退让，也明白自己的不妥，却又不伤人，礼貌而不动声色地划开了师生间的距离。

　　这种做法，非但不让人反感，反倒会使人安心。

　　可这样的人与你维持的舒适距离，恰巧也是你最难以靠近他的根源。

　　没有人会被他推出交流区，同样，也没有人能轻易走入他的亲密圈。

　　锦离与他的交集源于一场意外。

　　那年，他11岁，刚升入高小。

　　放学后，他吩咐司机晚些来接他，想要自己逛逛，顺便了解一下学校周边的环境。

　　却不想，倒霉地被牵连进了一场巷战。

　　这些突然冲出来的人，大部分都拿着刀具、钢管、木棍等武器。

　　战斗时，两方专攻对手要害，手段激烈、粗暴、不留丝毫情面，非常有你死我活的亡命之徒架势。

　　“应该是附近有名的小混混团体。”锦离心下想着。

　　哪怕是看见了木棍即将落在身上，他也不曾有丝毫慌乱，只是淡定地侧了侧身子，轻描淡写间，就躲过了这出其不意的致命一击。

　　随后，他骤然转身，伸出了右手，轻轻地，如水墨填色般，静静地扣住了偷袭者的手腕。

　　那只手，修长白净，骨节分明，一点一寸，皆如玉雕，极尽风雅，占尽风流。

　　此时，落在偷袭者那古铜色的皮肤上，就越发像深谷山涧里的那一抹雪色了。

　　可谁知，只这样轻轻一扣，就轻而易举地压制了对方的全部反抗。

　　这种丝毫不显山露水，却只一动一静间，便将对手所有后路封死，让人完全失去反击之力的强硬，让现场所有人都不由自主地发憷，甚至想要不管不顾地夺路而逃。

　　但他们深知，有这种手段的人必然背景不一般，即便放他离开，也不一定能逃得过清缴，索性两方联合在一起，开启了死战模式。

　　对方想与他同归于尽，锦离虽惊讶，可也不惧。毕竟，他这些年所学都不是摆设。

　　然，在双方就要打起来时，巷口又走进来了一个人。

　　这人一身淡青色西装，身形有些单薄，俊美的脸上戴着一副银丝眼镜，眼镜遮住了他线条凌厉的五官，让他多了几分书卷气的温润。

　　他手中拿着几本书，右侧胳膊下还夹着公文包，再加上这条巷子是通往书店的必经路，可推测，这人必是学校教职工。

　　按理说，即便有人看到了这场斗殴，鉴于另一方实在人多势众，大多数人都会选择避开或求援。

　　但这人就这么从从容容地走了过来，还毫不迟疑地站在了弱势的一方，挡在了他的身前。

　　锦离无奈，这人看着不像脑子有问题，那就是自恃实力想救人或者单纯地品性高洁要逞英雄。

　　后来，两人联手将那群人收拾了一顿，也就此结下了最初的缘分。