《凉风有信》傲娇老白龙

8、四月 一个女性，

　　这一年，七中高三语文备课组有四个人，罗岳是组长，孟珊、宋寄红都是普通组员，还有一个特殊组员，是教科室主任陶蹊，四十多岁的女性，早就评完高级，家境也很好，工作却仍然勤勉。
　　孟珊挺烦同组的罗岳，偏偏六年里有三年跟他都是同段。
　　虽然她们这个组，很少有集体备课的活动，但平时的资料都是共享的，像专题式写作材料的印发都是每个人轮流负责。唯独罗岳，从九月份高三第一轮复习开始，经常单独印了资料给自己班级的学生看，他带的两个班一共87个人，就只印87份。这事，宋寄红跟孟珊说过好几回了。
　　有一天孟珊也是闲得慌，特意去油印室翻了翻高三段的胶印记录，还真的是，隔几页就能找到刚好印87份的资料，偏偏落款还是“语文组”。
　　回来的时候，孟珊有点生气：“算学科贡献率的时候，我们可是按备课组算的，又不是只看他带的那两个班。”
　　“所以说，我也想不通。”宋寄红从教学参考书中抬起头来，推推眼镜，说了这么一句。
　　孟珊可忍不下去，等到罗岳到办公室，她立马跟他说：“罗岳，你前几天发给你们班学生用的资料，借我看一下呗。”
　　罗岳一脸懵懂：“就小说阅读复习专题的一份练习，你也要吗？你不是已经在复习散文了吗？”
　　“要，回头让她们对小说阅读答题技巧温故知新。”
　　“可我印起来的资料，都发给学生了呀。”
　　“你是备课组长哎，资料刚好印这么多吗？多一份都没有？”孟珊嘴上笑嘻嘻，心里已经把罗岳吊起来打了一顿了。
　　“真的没有。”罗岳摇摇头。
　　“那你总有电子版吧？把电子版借给我呗，我自己打印。”
　　“那……那我找给你。”
　　孟珊立马把手里的U盘递给他，盯着罗岳把电子文档找了出来。
　　宋寄红暗暗地给她竖了一个大拇指。
　　孟珊拿回U盘，“登登登”地坐到段办公室公用的电脑前打印了，还不忘再提醒罗岳一句：“罗岳组长，回头你印资料记得印88份，留一份给我们看看，万一我们也需要呢。”
　　她才不管罗岳怎么想呢。
　　熬到四月份选考结束，所有的课表都被语数英三大科占据。为了应对高考的新形势，英语跟数学备课组组长都建议不如半天考试半天分析试卷，语数英交叉进行，晚上的自习课时间让学生自己复习整理，就算是车轮战也能让老师有个喘息的时间。
　　罗岳也不知哪根筋抽到了，在教务处主任跟校长面前，非说语文还要搞第二轮复习。
　　消息传到办公室，宋寄红有点生气：“又要考试又要改试卷，第二轮复习怎么安排？让他安排！反正他是备课组长，他说了算。”
　　罗岳还真有安排，一周五天，语数英都排四次连课，每科安排两次考试，周六上午语数英各一节大课，周日下午学生自习。
　　瞿校长生怕高三的教师不够累，连说罗岳这复习策略好，让三个备课组一起做。英语组不答应，一份试卷两篇作文，改不出来。英语组的组长是钱玟，在学校里工作二十来年了，据说当时急得不得了：“校长，高三到最后复习，怎么改作文对学生来说最有效？当然是面批！这样的工作安排，我们就算能把试卷改出来，也是没有任何意义的！学生拿到光溜溜一个分数有什么意义！”
　　不知道中间发生了什么，结果就是周考还是每科考两次，考虑到语文和英语改卷的特殊性，有一次周考可以去掉作文题。
　　孟珊拿到新课表，看到上面的18节语文课，心里只想砍了罗岳。
　　这种工作强度，不是她负荷不了，说实话她本来就属于那种“想不开”的那种班主任，没时时等在办公室就不安心，而是太不尊重教师的劳动了，以为她们不用花时间做题，不用花时间备课，也不用花时间继续学习的——光有寒暑假的培训就够了。
　　对于改卷的要求就更可笑了，第一次周考，明明备课组里除罗岳外三人都觉得应该各改各的学生，这样在改卷的时候就能够熟悉学情，试卷分析时就能更有针对性。
　　可罗岳点点头，转头又说分开改速度太慢，给分标准也难统一。
　　孟珊在心里吐槽，都到这时候了，给分标准统一的意义在哪里，明明就是自己想偷懒。
　　心里虽这么想，她也不想跟他掰扯。
　　果然，罗岳鸡贼地选了可快可慢的作文题。
　　孟珊也改作文，因为她负责这次的周考卷。
　　这次的作文题目直接拿的外省的联考卷，题目里给定两则材料，一是叙利亚诗人阿多尼斯的“世界让我遍体鳞伤，但伤口长出的却是翅膀”，一是印度诗人泰戈尔的“世界以痛吻我，要我回报以歌”。出卷的时候就有点矛盾。为了迎合高考的作文命题趋势，罗岳非要她改成要求考生“根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的论述文”。
　　孟珊特别无力，这个作文题，我认为学生写成散文或者记叙文也没什么问题，题目本身就没有论述文作文题的范式。
　　罗岳抿着嘴喝了一口保温杯里的水，双下巴愈发明显：“去年作文题都明确地指出要写‘论述文’，你还让学生练散文、记叙文，没什么意义啊三三。”
　　孟珊听到这句声调上扬的“三三”鸡皮疙瘩都起来了，大哥，你别说话，我改，我改。
　　罗岳说的未尝没有道理，只不过孟珊觉得，只押宝到一种文体，又投机，风险又大，毕竟，考试院那些专家，改几个字，就够她们折腾几年了。而且，提倡论述文写作的初衷是为了减少考生作文中无病呻吟现象的存在，往大里说是为了培养有立场有思想有理性的公民，可这种考法也饱受争议，毕竟，文学的海洋之深广，深广到“论述文”不过是其中细细一脉水流。
　　改卷的时候，孟珊就想不通，写论述文就写论述文，那么多学生大段大段地用金庸小说里的材料怎么回事？
　　一问罗岳，罗岳轻描淡写地说：“用金庸小说里的材料怎么了，又不跌份，我感觉都写得挺好的嘛。”
　　孟珊想起来，这些八成就是罗岳的学生。前两年学校评省二，学校里要教师开校本选修课，罗岳的课程就是《评点金庸小说中的主要女性角色》。她当时还吐槽过呢，罗岳的三观一个人歪不要紧，把两个选修班的学生都带歪了这可不对。
　　果然，罗岳自己说了：“我这里有个学生，立意不错，知道在题目上做文章，写‘世界以痛吻我，我要报之以歌’，用的是阿朱的材料，很贴切嘛。”
　　孟珊冷冷地说：“我这里改到的试卷，用公孙绿萼的材料，也还能自圆其说，问题是《书剑恩仇录》中的霍青桐，怎么写？”
　　陶蹊负责的是现代文阅读题，她停下笔，插了一句：“这个作文题，‘伤’和‘痛’如果写得流于肤浅，那么“展翅”和“歌唱”就没有意义。”
　　孟珊看了看她，拼命点头：“霍青桐要说‘伤’，也只‘伤’在爱情上，且不说这个话题适不适合高中生谈论，单以作文立意而言，就得不到高分。”
　　“爱情怎么了，《巴黎圣母院》写爱情不就写得很美，我们还教过《一滴眼泪换一滴水》。”
　　宋寄红忍不住了：“那篇课文的教学重点是领悟人性的觉醒跟把握美丑对照原则，你教什么？爱情？”
　　罗岳打着“哈哈”：“没有没有，‘美丑对照’我也有提到的。”
　　话不投机半句多，大家都齐齐沉默了。
　　过了一会儿，罗岳自言自语：“霍青桐秀美又英气，‘革履青马，旖旎如画’，真是佳人。”他隔空喊话：“三三，霍青桐最后跟陈家洛成亲了你知道吗？其实没有‘伤’。”
　　孟珊正改到一篇写得很不错的记叙文，头痛该给多少分。她头也没抬：“不知道。”
　　罗岳又喊：“《飞狐外传》里有暗示，很多人都考据到了。”
　　孟珊叹了口气，放下笔，盯着他：“大哥，说实话，我特别讨厌这样的结局。”
　　“这结局不挺好的？她求仁得仁。”
　　孟珊不想跟他继续谈论这个话题，倒不是怕试卷改不完，反正晚上都是要加班的。可是罗岳还在催促她：“哎，你说说你的想法嘛！你要是霍青桐，陈家洛娶你，你不嫁吗？”
　　“一个女性，有家世有权力有才华有美貌，单为情所困，这本身就很悲哀。陈家洛喜欢谁？喜欢喀丝丽。如果我是霍青桐，我宁可孤苦一生，也绝不会嫁给陈家洛。倘若爱的人不爱自己，还不如两不相见。”
　　孟珊的话，硬邦邦的。
　　中文系聊天就是这样，容易较真，容易走进死胡同。
　　“都跑题跑哪里去了？罗岳，你也真是恶趣味，三三有男朋友，你可别老跟她开这种玩笑。”
　　孟珊也趁机瞪了他一眼。