《教育学综合》洛纯惜

1、教育与教育学

　　一　教育的概念

　　词源:
　　在我国，教育一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。
　　许慎在《说文解字》中解释道“教，上所施，下所效也”。

　　考点：
　　最早使用/出现——孟子
　　最早解释——许慎

　　二教育的本质

　　我国关于教育问题的主要观点
　　1. 教育是上层建筑
　　2.教育是生产力
　　3.教育具有上层建筑和生产力的双重属性
　　4.教育是一种综合性的社会实践活动
　　5.教育是促进个体社会化的过程
　　6.教育是培养人的社会活动

　　后三种观点【教育本质的特殊范畴说】

　　三教育的质的规定性
　　有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动

　　四教育的基本要素
　　教育者、受教育者、教育媒介

　　五　教育的功能

　　按作用对象分为：
　　个体发展功能（本体功能）
　　社会发展功能（派生功能）

　　按作用方向分为：
　　正向功能
　　负向功能

　　按作用呈现的形式分为：
　　显性功能
　　隐性功能

　　六 教育的起源
　　神话起源说－朱熹－最古老
　　生物起源说－法利托尔诺；英沛西能－第一个正式提出
　　心理起源说－美孟禄－无意识模仿
　　劳动起源说－苏联和我国学者－生产劳动

　　七 教育的历史发展
　　(一）原始社会的教育
　　非独立性、自发性、原始性

　　（二）古代社会的教育
　　一般指：奴隶社会和封建社会
　　口诀：街道等，专客向
　　阶级性，道统性，等级性；专制型，刻板性，象征性

　　古代社会教育的发展
　　1. 古代中国
　　夏－序校－我国最早的学校
　　商－大学、小学、庠、序、瞽宗
　　西周－国学，乡学－政教合一，六艺
　　春秋战国－稷下学宫－私学兴起
　　两汉
　　1）太学，鸿都门学（中央官学）－罢黜百家，独尊儒术
　　2）郡国学或郡县学（地方官学）－文翁兴学
　　隋唐－六学（国子学，太学，四门学，律学，书学，算学）二馆（崇文馆，弘文馆）－科举制
　　宋－书院（白鹿洞书院，石鼓书院，岳麓书院，应天府书院，嵩阳书院，茅山书院）－四书（大学，中庸，论语，孟子）五经（诗，书，礼，易，春秋）
　　明－社学－八股文
　　清－学堂－1905年，科举制被废除

　　2.古代外国
　　古代埃及－宫廷学校，职官学校，文士学校－以僧为师，以吏为师
　　古代希腊－雅典，斯巴达
　　中世纪西欧
　　教会教育[七艺－三科：文法，修辞，辩证法；四学：算数，几何，天文，音乐]
　　骑士教育[七技－骑马，游泳，击剑，打猎，投枪，下棋，吟诗]
　　文艺复兴时期的欧洲－人文主义教育

　　（三）近代社会的教育
　　19世纪以后－特点：教育国家化，初等教育义务化，教育世俗化，教育法制化

　　公立教育崛起
　　德国是世界上最早普及义务教育的国家

　　（四）现代社会的教育
　　特点：生产性，公共性，科学性，未来性，革命性，国际性，终身性

　　20世纪后期－中全民，多代课，全球信息都知道【终身性，全体性，全民性，多元化，现代化，科学性，全球化，信息化】

　　八教育的价值
　　社会性价值，个体性价值，教育性价值