《风雨人生路》有无斋

85、第 85 章 雏鹰展翅

　　八十五、雏鹰展翅

　　初秋的风裹着桂子的淡香漫进教室，刚开学的那一周，校园里总飘着几缕若有若无的啜泣。远离家的孩子，揣着对父母的惦念、对陌生环境的忐忑，鼻尖总泛着酸，课间歇息时，总有人扒着窗台望着家的方向，眼眶红红的。
　　从礼山县翻过山坳来的刘南田，夜夜躲在被窝里抹眼泪，枕头湿了一大片，晨起眼泡肿得像核桃；黄陵县来的王明忠更甚，吃饭时扒拉着碗里的饭，想起母亲煮的面，筷子一顿，眼泪就砸在瓷碗里，溅起细碎的饭粒。
　　我看在眼里，疼在心里，趁课余把他们叫到办公室，搬来椅子让他们挨着我坐，温声问着家里的琐事，说着离家求学的意义，一点点抚平他们眉间的愁绪。
　　安抚罢两个孩子，我走到教室黑板前，拿起白粉笔，笔尖在黑板上轻轻一顿，心底翻涌的话化作一行行诗句，落笔干脆又有力。
　　那一日的粉笔字格外遒劲，字里行间都是对这群孩子的期许，晚上回到宿舍，我就着昏黄的台灯，把这首《雏鹰展翅》工工整整抄在日记本上，墨痕晕开在纸页，像极了对孩子们前路的殷殷期盼：
　　雏鹰展翅
　　雏鹰初展翼翅，胸中装着天下。
　　飞出温暖的巢儿，追逐那满天的彩霞。
　　告别亲人，远离故乡，
　　立志求学，振兴华夏。
　　谁还留恋那温暖的小巢儿呢？
　　新的校园就是我们的家。
　　一张张甜蜜蜜的笑脸，
　　一句句热乎乎的话。
　　像春风吹散了思乡的愁绪，
　　像雨露滋润着智慧的新芽。
　　高高地展翅吧！
　　勇敢的雏鹰，
　　四化的美景在招引着我们，
　　知识的天空铺满彩霞。
　　没多久，班级的班委会与团支部便正式成立了，经过同学们民主投票、层层推选，一批有责任心、有能力的孩子脱颖而出：班长肖松林沉稳干练，做事有条不紊；副班长汪云龙活泼爽朗，总能凝聚班级氛围；学习委员张行爱钻研，书本总不离手；生活委员郑华心细如发，把同学们的衣食住行打理得妥妥帖帖；文艺委员柳杰能歌善舞，让班级处处有欢声；团支书李河清思想端正，以身作则；组织委员宋雯心思缜密，安排活动井井有条；宣传委员古小玲笔下生花，总能把班级故事写得生动；体育委员王芬飒爽利落，带着大家在操场挥洒汗水。一个个岗位各尽其责，像一颗颗小齿轮，让整个班级慢慢转了起来。
　　自此，我们班的清晨，总比校园里其他角落醒得更早。天刚蒙蒙亮，天边还凝着一抹淡青，早上六点的教室，已经漾起朗朗书声。孩子们端坐在课桌前，脊背挺得笔直，捧着课本大声朗诵，声音清亮，飘向清晨的校园，惊起枝头的雀鸟。
　　到了晚自习，教室里更是雅雀无声，只听得见笔尖划过纸张的“沙沙”声，偶尔有同学蹙眉思考，也只是轻轻咬着笔杆，从不大声喧哗，每个人都沉浸在自己的学习世界里，专注又认真。
　　课堂上，孩子们更是目光灼灼，跟着老师的思路走，积极举手回答问题，课堂纪律好得让各科老师频频称赞，每次下课，老师们总笑着和我说：“你这个班的孩子，精气神儿太足了！”
　　可这份精气神，却在开学的摸底考试中，遭遇了一盆冷水——我们班的总分，赫然排在全年级倒数第一。
　　明明开学分班时，是按分数平均分配，可我们班原本的总分第一名，被县一中破格留了下来，没来报到；偏偏这时，又转来两个教工子弟，按当时的政策，教工子弟无论分数高低，都能享受入学照顾。那年的录取线是550分，这两个孩子，一个只考了202分，一个310分，悬殊的分数，硬生生拉低了全班的平均分，看着成绩单上的排名，我的心沉了沉，却也没半分怨怼，只想着该如何改变这局面。
　　没过多久，王校长和邱主任先后找我谈话，办公室的热茶氤氲着热气，两位领导没有半句责备，句句都是鼓励。他们拍着我的肩膀说：“你有想法，有干劲，我们决定把你这个班定为学校的‘教学改革实验班’，放手去做，学校全力支持你。”
　　这份信任，像一束光，照亮了我心底的迷茫，也让我深知，自己肩上的责任重了千钧。从那以后，我的宿舍灯光，总亮到深夜。我把学校图书馆里关于教学法、学习法的书全都借了回来，摊在书桌上，一本本研读，圈圈点点，做满了笔记，那些晦涩的理论，在一遍遍琢磨中，渐渐变得清晰。
　　无数个夜晚，我对着台灯梳理思路，结合孩子们的学习情况，反复推敲、修改，终于，一套贴合学生实际的“六环节学习法”，在无数次打磨中成型了。
　　所谓“六环节学习法”，便是按照“制订计划——自主学习——主动听课——及时复习——规范作业——总结升华”六个循序渐进的环节展开学习，是贴合学生学习规律的基本方法。
　　这方法有两个核心基本原则，一是前有计划后有总结，让学习有目标、有复盘；二是先自学后听课、先复习后作业，让学习变被动为主动，牢牢掌握学习的主动权。
　　一、制订计划
　　凡事预则立，不预则废。无论做什么事，有计划方能有条不紊，学习更是如此。只有合理安排每日的学习内容和时间，科学、有序地推进学习，才能慢慢养成良好的学习习惯，学习效率自然会节节攀升。反之，没有计划的学习，就像无头苍蝇乱撞，东一榔头西一棒子，效率低、效果差，就如同打仗没有作战计划，只能打乱仗、打糊涂仗，最后难免打败仗。
　　订计划，核心要兼顾时间和内容两大方面，需层层递进，订好学期计划、月计划和周计划，环环相扣。
　　学期计划，是一整个学期的总体性计划，要紧密结合学校的教学计划来制订，可根据自身情况详细列表，也可梳理成纲要性要点，明确一学期的学习目标、各学科的提升方向。
　　月计划，是阶段性的学习计划，要严格依照各科的教学进度制订，本月要掌握哪些知识点、完成哪些学习任务、突破哪些薄弱环节，时间和内容都要清楚明白，一目了然。
　　周计划，是所有计划中最核心、最重要的一环，必须具体详细，严格依照学校制订的《周课表》和《作息时间表》来制订。要把每天24小时的学习生活细细划分，分为“校控学习生活时间”和“自主学习生活时间”两类，专门制订一份《周学习生活计划表》。在校控学习生活时间内，完全遵照学校的安排执行，关键则是要用心安排好自主学习生活时间——早自习的晨读内容、晚自习的刷题方向、午餐后二十分钟的单词记忆、晚餐后的错题整理，都要一一规划。
　　订计划时，更要特别处理好强势学科和弱势学科的关系，强势学科保持优势，弱势学科多分配时间，查漏补缺，齐头并进。同时，订计划要留有余地，切不可订得过死，否则一旦有突发情况，便难以实行，容易打消学习积极性。还要主动接受老师的指导，根据学习情况和老师的建议，不断修订、完善自己的学习计划，让计划始终贴合自己的学习节奏。
　　二、自主学习
　　“先自学后听课”，是六环节学习法的核心原则之一，而自主学习，更是整个学习过程的中心环节，至关重要。想要真正掌握学习的主动权，就一定要做好课前自主学习，让听课更有针对性。
　　我这里所说的自主学习，与一般意义上的课前预习截然不同。普通的课前预习，只是简单翻看教材，为听课做些基础准备，核心还是以听课为主、以老师讲授为主；而我们的自主学习，是以学生自学为主、老师讲授为辅，让学生提前走进知识，主动探索知识。上新课前，静下心来自学新教材，根据自己已有的知识基础，逐字逐句研读，力争自己弄懂新教材中的新概念、新知识，梳理出教材中的重点、难点，若遇疑惑，也可借助优质的教辅书籍，辅助自己理解。要知道，新知识始终建立在旧知识的基础上，自学新教材时，常会发现自己对与新知识相关的旧知识掌握得不够扎实，这时切莫跳过，一定要回头去重新钻研，把这些相关的旧知识弄懂弄透，筑牢知识根基。对于教材后的课后习题，要力争全部独立完成，基础题一般都能顺利解答，对于确实做不出的难题，做好明显标记，待课堂上认真听老师讲解，也可课后与同学们讨论交流，或向老师请教。
　　自主学习时，一定要做好自学笔记，准备一个专门的自学笔记本，把梳理出的重点、难点、疑点一一记下，弄懂了的内容和没弄懂的内容，都要区分清楚、记录明确。唯有如此，课堂听课才能做到心中有数，主动捕捉老师的讲解重点，而非被动跟着老师的思路走，让听课更有收获。课前自主学习有两个层次的要求：基础要求是，文科课前自学一单元，理科课前自学一章，吃透当节新课内容；较高要求是，提前自学完下学期的全部课程内容，走在教学进度前面，让学习更从容。
　　三、主动听课
　　有了课前自主学习的扎实基础，课堂学习便会变得积极主动，效率也会大幅提升。课堂上，要高度集中注意力，目光紧紧跟随老师，认真听讲每一个知识点，积极思考老师提出的每一个问题，主动参与课堂互动，让自己的思维始终与老师同频。听课时，要注意将老师的讲解和自己课前自学的体会对照比较，老师讲的重点，是否与自己梳理的重点一致；自己自学时的疑惑，老师是否讲到；自己理解有误的地方，及时更正，通过这样的对照，加深对知识的理解，精准把握重点，有效突破难点，彻底解决疑点，让自己透彻理解新教材中的新概念、新知识，在这个过程中，不断丰富自己的知识储备，有效提升自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。课堂笔记的记录，要运用灵活多样的方法，切不可一字不漏地死记硬背，本末倒置，课堂的核心始终是“听”，笔记是辅助。可以运用自己的专属信息符号，在教材或笔记本上勾划出重难点；也可采用提要式记录，记下老师讲述的基本内容、核心观点；特别是老师讲析的典型例题、解题方法和思维方式，一定要摘要记录下来，这是解题的关键；还要随时记下自己在课堂学习中的心得体会，哪怕只是一句感悟、一个新思路，都值得留存。
　　三、及时复习
　　刚学的新知识、新概念、新定理，如同刚栽下的小树苗，需要及时浇灌，才能扎根生长，学习亦是如此，课后一定要及时复习。根据艾宾浩斯遗忘曲线，知识在学习后会快速遗忘，及时复习能有效阻断遗忘，有助于对新知识的巩固记忆，让知识牢牢留在脑海中。有不少学生，上完课后便急于做作业，遇到不会的题目，再回头翻书、看笔记，这样的学习方式，效果并不好。同学们往往存在一个误区：认为学习新概念、新知识、新定理，只是为了运用这些知识去做题、完成作业任务。其实不然，真正的学习，核心是弄懂、掌握新概念、新知识、新定理，而做作业、做练习，只是加深和巩固对这些知识理解的手段，切不可本末倒置。
　　一定要坚持“先复习后作业”的原则，课后先花时间及时复习，把刚学过的新概念、新知识、新定理重新梳理一遍，反复琢磨，弄懂、弄通、弄透，形成自己的知识体系，再动手做作业。这样的学习方式，事半功倍，不仅能快速完成作业，还能在作业中检验自己的复习效果，学习效率自然大幅提高。
　　四、规范作业
　　做作业的根本目的，是加深和巩固对刚学的新概念、新知识、新定理的理解与掌握，进而提高自己分析问题和解决问题的能力，因此，做作业时一定要独立思考、独立完成，更要做到规范作业。规范作业，看似是小事，实则至关重要。很多学生平时做作业马马虎虎，字迹潦草、步骤省略、格式混乱，到了考场上，便容易因这些坏习惯丢分，明明会做的题目，却因步骤不完整、格式不规范被扣分，追悔莫及。更重要的是，规范作业能培养一个人做事严谨、一丝不苟的良好作风，而这份作风，会伴随一生，让孩子在今后的任何事情中，都能脚踏实地、精益求精。作业并非越多越好，切忌盲目搞题海战，陷入“刷题越多成绩越好”的误区。学习的关键，是把基础打牢，特别要注意做好基础题，基础题是知识的根本，基础题做扎实了，掌握了核心知识点和解题方法，再去做难题，便会迎刃而解，这便是“擦玻璃”理论所说的道理：把玻璃的边角、缝隙擦干净，整块玻璃自然一尘不染。对于难度较大、有代表性、综合性较强的习题，首先要独立思考，尽自己最大的努力去尝试解答，锻炼自己的解题能力；若仍不能完成，再与同学们开展讨论，碰撞思路，或向老师请教，弄懂解题思路后，再独立重新做一遍，直至完全掌握。尤为重要的是，要及时纠正作业中的错误，千万不能只看重作业的分数，而忽视对错误的分析和纠正。
　　最好为每一门学科准备一个纠错本，把做错了的题目一一抄录下来，认真重做，更要静下心来分析错在哪里、为什么会做错：若是对知识点理解上的错误，应及时重新钻研教材，把相关知识点吃透，直到彻底弄清楚为止；若是知识和技能上存在缺陷，就应尽快通过自学、请教老师同学等方式进行弥补，千万不能拖延，一次次拖延，问题会越积越多，最后积重难返，成为学习路上的拦路虎。
　　六、总结升华
　　千万不可轻视总结升华这一环节，它是整个学习过程中必不可少的一步，是知识从“量变”到“质变”的关键。总结一般分为单元章节总结、阶段总结和期末总结，无论哪种总结，都要结合自己的学习计划来进行，“先有计划后有总结”，是六环节学习法的核心基本原则之一，计划是学习的目标，总结是对计划完成情况的复盘，更是对学习的提升。
　　做任何事，都要注重总结，人类就是在不断学习、不断总结的过程中，一步步进步、一步步成长的。唯有善于总结，才能不断吸取学习和工作中的经验与教训，发现自己的问题与不足，不断调整学习方法，提高自己的学习能力和工作能力。总结时，要沉下心来，梳理教材内容，弄清知识点之间的内在联系，将所学的零散的知识点、能力点系统化，做到“落实知能点，理清知能线，拓展知能面，形成知能网”，让知识不再是孤立的点，而是连成线、织成网的整体。
　　依据“根据地理论”，把已经掌握的知识打造成自己的“知识根据地”，牢牢巩固；同时明确自己的薄弱环节，针对性地查漏补缺，不断扩充自己的“知识根据地”，让自己的知识体系越来越完善。总结的方式多种多样，不必拘泥于形式：可以写出完整的总结文章，详细梳理知识脉络、总结学习方法；也可以写提要式总结，用简洁的语言列出重点、难点、知识框架。通过总结，认真检查自己学习计划的完成情况，哪些目标已经实现，哪些任务尚未完成，分析原因，再根据总结的结果，修订下一个阶段的学习计划，让计划更贴合自己的学习实际，让学习始终有方向、有动力。方法既定，便要落地执行。
　　我把班里56位学生，按照成绩互补、性格搭配的原则，分成了7个自学小组，每组8人，每组推选一名责任心强、学习能力突出的组长，带领大家开展小组自学、讨论交流。
　　每天的自主学习时间，教室里总能看到小组讨论的身影，孩子们围坐在一起，探讨难题、交流思路、分享学习方法，原本的孤军奋战，变成了并肩前行，学习的氛围愈发浓厚。
　　这份努力，终有回响。“教学改革实验班”的实验效果，远比我预想的还要好，孩子们找到了适合自己的学习方法，学习的积极性被彻底激发，成绩像拔节的麦苗，一天天往上长。
　　期中考试，我们班的总分便有了明显提升，从倒数第一稳步向前，让全校老师眼前一亮；到了期末考试，更是大见成效，各科平均分遥遥领先，一举跻身年级前列；高一学年
　　结束时，我们班的总分已经远超其他班级，成为了全年级的佼佼者。
　　班级成绩的跨越式提升，让“六环节学习法”的实效被全校上下看在眼里、记在心里，这
　　一套贴合学生学习规律、实操性极强的学习方法，也成了学校教学改革中最亮眼的成果。
　　校领导班子专门召开行政研讨会，反复研讨这套学习法的内核与落地路径，一致决定在全校范围内正式推广我的“六环节学习法”。
　　从校内的教研例会到各年级的班主任工作会，学校都安排我做专题分享，我把学习法的设计思路、实操细节和班级落地的经验一一讲解，各学科老师围坐倾听、认真记录，不
　　少人当场交流探讨，结合自己的教学科目琢磨适配的推行方式。
　　学校还要求各年级各班级结合自身情况，将“六环节学习法”融入日常教学，开展示范课、学习经验交流会，让这套方法在全校的课堂里扎下根来。
　　而王校长因兼任地区教委副主任，更将这份教学成果从校内推向了更广阔的舞台。
　　他在地区教委的工作会议上，专门介绍了我校的教学改革实践，着重讲解了“六环节学习法”的实施成效与核心价值，直言这是贴合基层学生学习实际、能切实提升学习效率的好方法。
　　会后，他更是专门指示教委基教科的工作人员，将我整理的“六环节学习法”资料仔细核校、补充完善，汇编成正式的学习指导手册，以地区教委的名义正式印发到全地区各个区县的教育局，要求全地区所有中小学都组织师生学习、推广落实。从城区的重点学校到乡镇的乡村学堂，这份凝结着教学实践与思考的学习法，就这样随着一纸文件，走进了全地区的万千课堂，成为了当地中小学提升教学质量、指导学生学习的重要抓手。
　　岁月辗转，数十载的教学生涯在粉笔灰的轻扬中悄然落幕，我也迎来了安稳的退休时光，守着一方小院，莳花弄草，翻读旧的教学笔记，偶尔和老同事叙起当年带实验班、推六环节学习法的往事，心中仍满是温热。
　　本以为那些与教学相伴的日子，会就此化作回忆里的星光，却不曾想，一份来自首都的邀约，让这份凝结着半生教学思考的学习法，迎来了更广阔的绽放。
　　一日，家中的电话突然响起，听筒那头传来清亮的声音，是首都一家专做教育视频教材出版发行的公司工作人员，他们辗转联系到我，言语间满是诚意。原来这些年，“六环节学习法”从地区推广开来，早已在各地的中小学落地生根，凭借扎实的实操性和显著的成效，积累了良好的口碑，这家公司长期深耕教育资源研发，关注到这套学习法的价值，深知其不仅能为学生提供科学的学习指引，更能为一线教师提供教学参考，便萌生了将其制作成视频教材、正式出版并向全国发行的想法，特意邀请已退休的我赴京，担任这套视频教材的核心主讲与指导，全程把控内容的研发与录制。
　　接到这份邀约，我心中满是意外与欣慰，半生扎根讲台，只想让更多孩子掌握高效的学习方法，如今这份小小的教学成果，竟能以视频教材的形式走出地域、走向全国，怎不让人动容？
　　稍作思索后，我便欣然应允，收拾好厚厚的教学笔记、当年的实验班资料和数十年来整理的教学案例，踏上去往北京的列车。
　　到京后，公司早已组建好了专业的制作团队，从脚本撰写、课程设计到镜头录制、后期剪辑，各个环节都有资深的工作人员跟进。我与团队成员围坐在一起，一遍遍打磨视频脚本，将“六环节学习法”的核心理念、每个环节的实操细节、不同学科的适配技巧，还有当年带实验班时的真实案例——比如孩子们如何制定周计划表、自学小组如何探讨难题、纠错本如何助力成绩提升，都一一融入课程内容。
　　录制镜头时，我褪去了退休后的闲散，重新拾起讲台的状态，对着镜头，像当年给学生讲课一般，把制订计划的“预则立”、自主学习的“先探路”、主动听课的“抓重点”、及时复习的“抗遗忘”、规范作业的“重细节”、总结升华的“成体系”，一个个
　　讲深、讲透，偶尔卡壳，便重新调整状态，反复录制，只求每一句话、每一个知识点，都能清晰易懂、贴合学生的学习实际。
　　数月的打磨与付出，终有成果。这套以“六环节学习法”为核心的教育视频教材，顺利完成录制与后期制作，经正式审批后出版发行，通过各地的教育书店、线上教育平台，送到了全国万千师生的手中。
　　它走进了城市的重点校园，也走进了乡村的课堂，成为不少中小学的校本学习资料，成了学生们自主学习的指引，也成了教师们优化教学的参考。
　　看着印着自己名字的视频教材封面，看着这套凝结着半生教学心血的方法，以全新的形式在全国落地，我心中满是感慨。当年在黑板前写下《雏鹰展翅》，只想让身边的孩子飞得更高；如今，这份小小的教学成果跨越山海，化作照亮更多孩子学习之路的光，而我这一生的教育初心，也在这字字句句、一帧一画中，继续传递，从未落幕。