《万希》NaAcqua

11、定义

　　人言籍籍而纷纭，众口熙熙而言殊，关于万希的初中，每个人有不同的定义。

　　祝棋将万希的初中定义为一捧阳光下上扬着的冰川水 ，刺骨的凛冽中，昂扬亘古的水花不曾枯萎。初中的祝棋是还没长成的祝棋，她在书本中搭建着生命的乌托邦，在文学里试图拥抱现实的理想国，她以更加文学化理想化的态度看待这个世界。初中的祝棋是注视着万希的祝棋，她明白万希的不快乐，并愿意真诚的帮助她的朋友，也是她最好的朋友。她认为万希是一个周遭环境很糟糕的人，但对朋友却很真诚。她认为万希对未来有念想，并且是一个用学习淹没了自己的人。初中的祝棋是快乐的祝棋，她认为万希的痛苦是一定会被解决的问题，而她则会帮助万希战胜困难与崎岖。而祝棋未曾察觉到的是，万希痛苦的展露，完成了她尚未长成的自信的建铸。对万希的安慰加深了她们的感情，满足了祝棋的被需要感。于是万希的痛苦抽象为祝棋的快乐，令她痴迷于苦海之上跃动的浮光。

　　时曳诗将万希的初中定义为一本晦涩难懂的书籍，翩翩的书页飞舞翻动，模糊了视线中万物，于是她闭上眼，一字一句用手指将万希品读。时曳诗翻开一页书，书页上写满了公式与诗文，仔细一看字符却跳跃而诙谐。时曳诗觉得万希学习很好，便以为万希长大了，成为了成熟而温柔的人，后来却发现她其实有时神经兮兮，有时疯疯癫癫。“学霸都是这样的吗？”看着万希，时曳诗有时会这样想。时曳诗翻开下一页书，书页与祝棋牵连，密密麻麻写满了她们真挚的友谊，字里行间令她再难添足下笔。在她的冷落与疏忽中，不知与不觉间，祝棋和时曳诗已经成为了最好的朋友，虽然早有准备，但时曳诗仍然感到失落。时曳诗轻轻读着万希，一页又一页，看她提笔而落，知道这书曾为她着墨，知道这书如今与她错过，却不知这书有一天会重新为她而作。

　　封晓愿将万希的初中定义为一抹灿烂的烛火，映衬天边晨光的熹微，迸溅几许滚烫的烛泪。封晓愿始终觉得万希是个好人，哪怕上了高中依然这么觉得，哪怕不再联系也依然这么觉得。万希的烛光是思想上的烛光，能够思考深刻问题，与封晓愿三观契合，与万希谈欢令她神怡心旷。万希的烛蜡是家庭的烛蜡，封晓愿曾去过一次万希家，只记得万希的家庭环境烛蜡细腻而温润，似上等的烛蜡，令她神往艳羡、赞叹有加。万希的烛泪是火焰烧灼而出的烛泪，是滴点了她的成绩与脆弱的烛泪。封晓愿认为万希成绩优异，却总为小小的失误而崩溃沉醉，实在是没有必要。就这样，初中的封晓愿看见了万希的烛火，哪怕烛火背后早已空无一物。

　　景遇的定义与封晓愿相差无几。只不过她认为万希是更活泼幽默的一簇烛火，这火焰与她在楼道跳跃，令她更加有勇气展示自己欢乐的火光。哪怕她的火光背后是与万希别无二致的空洞。

　　万希该将自己的初中定义为什么？她不知道。她只觉得所有的回忆都蒙了一层又薄又厚的纱，令一切分离而割裂，令一切混淆而笼统。令她无从定义。

　　于是，在自我的定义里，她堕落无边黑暗，在自我的定义里，她簇拥无限光明。