《我的听书》攸攸清和

33、现代教育学 教师角色转

　　教师角色转换的原因
　　终身教育要求的挑战:面对终身教育社会对学校和教师的严峻挑战，世界各国都在重新考虑教师的角色定位，以适应未来学校的需要。在学校教育中，教师不再是教育活动中的单纯施教者和唯一主体,学生也不再是被教育对象和被动的客体，学生必须成为教育的主体，教师则从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色。
　　网络时代的文化挑战:网络使教育资源不再匮乏，而成为取之不尽的宝库,学习者不必在固定的时间和空间接受指定的教育内容,教师传统的制度性权威和个人权威面临挑战,教师与学生的界限日趋模糊,师生之间的角色转换日益频繁.不过传统教师权威的削弱并非意味着教师权威的绝对丧失，网络永远不能取代传统意义上的教师，教师的一元化权威将转向教师与网络分享的多元化权威，这种多元化的权威将对学生产生长期甚至终身影响.
　　知识观变迁的挑战:人类的知识观会随着时代、社会以及文化背景的变迁而不同,知识观的变迁将对人类的思想、行为和生活方式产生深刻的影响，也将造成教育思想、教育制度以及教育方法等方面不同程度地变革.
　　新课程改革的挑战:新课程在课程的功能、结构、内容、实施、评价和管理方面都较原来的课程有了重大创造和突破,它是对原有课程体系和观念的重大变革，是对原有课程哲学观和价值观的重大调整。新课程理念不同于以往教师在教育教学中加以运用的理念，它们对教师的思想观念和教学实践都提出了严峻的挑战，这促使传统的教师角色必须进行重新定位.同时，课程标准的这些基本理念也为教师的角色适应提供了理论上的指导。