《教养女儿》白暨豚

2、作文

　　我的女儿今年九月就十二岁了。她气质出众，身材高挑。在我眼中，可爱之极。正在上小学六年级。.
　　按照“文如其人”的说法，下面放上她今年写的两篇文章，展示一下她的内在。使我很自豪的是其中的思想。
　　《话说90后》是今年的高考作文题目，练习作文的时候她自己挑的。《评论《怀特森老师》》是六年级语文课的要求作文，是读《怀特森老师》这篇文章的感想，想来六年级孩子的家长更感兴趣一些。原文如下：
　　话说９０后
　　９０后是一个既幸福又悲哀的团体。
　　“幸福”是什么？是从小就过着“饭来张口衣来伸手”的生活，所有的事情都被父母打理的妥妥当当的，却像傀儡一样没有了自己的思想，也不能反抗。这就是９０后眼里的幸福。
　　那么，悲哀呢？被计划生育压迫的这一代只能努力的完成着父母的理想，变成他们眼里的人才，却很少有能在社会上立足的。为什么？因为他们只是傀儡！思想在哪里？自理能力在哪里？
　　真悲哀啊！唯一的目标就是看着学校的大门补各种各样的课却没有反驳的余地。
　　真悲哀啊！为了这唯一的目标牺牲了自己“心灵的窗户”，却听不到别人的嘲讽，嘲讽他是“四眼”，为什么呢？呵呵，真可笑。因为大家都是四眼！现在，这就是“公平”的所在。
　　我们想反驳，可我们是家长唯一的希望，所以，越来越多不正常的问题在我们身上出现。稍一触碰，脑海中就如洪水般汹涌，却无能为力。
　　我们为自己不平，却得不到理解和认可。我们原有的思想慢慢被父母自己的理想腐蚀，我们都不该有自己的名字，我们只叫“零”。
　　可父母终不知道，身心不健康的孩子就像没有地基的大楼，地震一来就会瓦解；就像背了一身稻草的骆驼，只要再放一根上去就再也没了活下去的希望；就像没了拉链的衣服，它再厚重，在寒冷的冬天也抵挡不住北风的侵袭。
　　所以，９０后真“幸福”，真悲哀啊！
　　第二篇文
　　评论《怀特森老师》

　　我不认为怀特森老师是一个非常好的老师。
　　首先，不管他的方法用的对与错，骗人就是不对。这是老师、家长一直教给我们的。第二，他突然告诉同学们我是骗你的，会让某些心理脆弱的同学受到伤害和打击－－现在的孩子心灵是多么脆弱呀！第三，他给全班同学得零分并且登记在成绩册上，如果那个同学的父母看重成绩，就会批评他。最后一点，他虽然教给我们要学会质疑，要勇敢反驳，但他没有教给我们，老师们的个性是不一样的。如果有那个很爱面子的老师在我们不了解他的情况下被质疑，他会很愤怒，如果他把他的这种愤怒压在我们的身上，就会使我们受到伤害。
　　怀特森老师虽然教会了我们这种方法，但是不符合中国的教育和国情。如果他教给我们的只有这些，对我们的将来是有害的。
　　在美国来说，这绝对是一个好老师。因为美国教育孩子的方向是：要勇于质疑、勇于探索、勇于创新。美国家长最注重的是孩子们思想的自由，创造力的自由，做自己愿意做的事，向自己感兴趣的方向发展。至于学习上的压力，不但没有孩子们不愿上的奥数班等，连高考都是一年七次，以最好的一次成绩自己申请想上的大学。
　　至于怀特森老师，让我这个纯正血统的中国人来评论他和他的教育方法，他在现在这个社会是绝对生存不下来的。
　　例如，他在公司里当面质疑了他的上司。如果，他的上司有权有势，可能就会先炒了他，然后让他在这片区域里都找不到工作。如果他的上司有头脑，就会给他“穿小鞋”，例如让他做端茶递水的这种工作。如果他的上司既没权没势也没头脑，就会一气之下炒了他。以中国现在的就业状况来看，他很可能很长时间找不到工作只好呆在家当“啃老族”。所以，如果让我赞美怀特森老师，除非我是个美国人。
　　如果是写赞美怀特森老师的作文，我和同学们写的就只能是千篇一律，使班主任看的索然无味只想打瞌睡。如果我记住并顺从了胡老师的作文要求，就是－－要学会质疑老师，那么这篇作文就是个观点鲜明独特的好文章。可是，胡老师的要求是“要求大家一致用赞美怀特森老师的角度来写这篇作文”，明显，胡老师是想用自己左手的矛去攻击自己右手的盾。
　　我押左手赢！

　　还不错吧？我是说，六年级的孩子就能有这样带批判的、独立的思想。这可是在中国。今天，就是今天，2010年6月2日星期三，中午回家，她很兴奋的对我说：“妈妈，老师今天叫我，我还以为像以前那样要批评我（顺便说一句，女儿从小都是一个各方面，包括体育都很出色，但并不是很得老师喜爱的孩子。因为她一点都不温顺，即使老师用她得了好几种奖，并且说她很有眼色。），还很忐忑不安的走上去，没想到老师把我大大的表扬了一番，说我有思想，也教育了他一些他不知道的东西。还让我在班里念了作文。”
　　我当即把老师的胸襟夸奖了一番。因为文中最后对老师的作文要求嘲讽了几句。女儿很同意，并且说，当时她为了最后的一段也很不好意思，但老师真的很大度，温和的笑着对她。于是我们都很高兴。
　　但可惜的是，这篇文章的诞生原因是可怕或可笑的。一定有家长会选其中的一种。
　　是这样：班主任，就是语文老师打来电话说，孩子的作文没交，并且几天了总是说没带。让我督促她赶快交来。我一听就知道又是没写，好几次都是这样的。有时是数学作业，一个多月不写也是有的。虽然我并不想责怪她不愿意写作业（因为我自己都认为，作业的不合理并且好的用处实在不大），但我一直告诉她的是，改变不了的状态下就只能选择适应，因为生活本身就不公平。
　　于是回家一问。从开学起，总共布置了七篇作文，她竟然一篇都没有写过。学年即将结束，也不知她是怎样混过去的？！问原因，说是不想写，反正考试的时候成绩好就行，考试的作文成绩她也一直很好。
　　这是事实。但是，我是一个妈妈。我真恨这个身份，尤其是现在。我必须要说服她。但基于我们一直很坦诚的基础上，我不能也不愿说一些违心的话。
　　所以，我说：“第一，不为了考试，为了以后你写东西总要用到条理，结构等东西的吧，你能保证你一工作就有秘书来为你做这些事吗？你不能。所以，现在就要练习。第二，我不是教育部长，中国的现状我不能改变，我也无法庇护你，你就只能去适应现状。第三就是，胡老师已经打来了电话，你也认为胡老师是个很不错的老师，这个面子你得给吧。”
　　好像是最后一条打动了她，于是找同学问了七篇作文题目，开始写。四个小时的时间，七篇平均五百字的作文一挥而就。期间有找小时候的日记摘抄的，有拿几年前的作文修改来顶替的，过程只能说“神通广大”。
　　最后，到了评论《怀特森老师》这篇，她发了一大通牢骚，很不愿写。说是老师让所有的同学们从正面的、赞扬的角度来写。她本来就不同意。于是我便顺口说道：“好了好了，反正你是补交作文，看老师这个状况，还不一定看不看呢，你想怎样写就怎样写吧。”
　　于是，这篇作文就这样产生了。我要再一次的赞扬班主任老师的胸襟。并且，我要说，我从不曾寄希望于老师的作文教育。记得一年级时，女儿用字和拼音写出来的让人惊叹的美丽的小诗和有趣的日记。但经过五年间，几个语文老师的教导，那些灵气荡然无存。作文只剩下开头是“今天••••••”中间是“然后••••••”最后是“我们过了多么愉快的一天啊！”的格式作文，我对此早已无语。只是有时候会鼓励她多想想，找到自己内心的真实感受。
　　再说，我也无能为力。
　　有个作文的小技巧。
　　一二年级时，我们常用上各种班时路上的时间进行三分钟作文游戏，常常两人随便想个题目，由她思考几分钟，口述出来。效果很不错。各种角度的思考能力和观点的叙述培养。又不用写字。孩子很喜欢。
　　重要的是，范围一定要广。不要任何局限，是任何。家长其实不用多做点评，只要孩子乐于这样做，一定很不错。
　　其实，行文的能力应该在孩子会说话之前就有了，是孩子自己的思维的东西。本身就在那里，和作文成绩什么的没有关系，重要的是他们自己特有的那些思想，给他们空间，使他们成长出来就非常的好了。