《觅路同行》关外青衣

6、第 6 章

　　虽然学生和家长可能不太捧场，但梁云光的毕业班假期答疑，还是照常进行了。
　　第一天来的学生只有两个，刘玉龙和韩佳慧。
　　这个开头让梁云光觉得情况很不乐观。
　　但第二天开始，每天来的学生就多了起来。
　　这一周后面的时间里，每一天，过来的学生都没少于五人，最多一天甚至达到了七人。
　　就好像第一天只是一个试探。
　　就仿佛是，看见刘玉龙韩佳慧过来以后，并没有和老师发生什么不愉快的事情，于是其他人就过来了。
　　梁云光也因此对毕业班差不多半数的学生，有了初步的接触和了解。
　　刘玉龙就像郑竹石描述的那样，认真，听话，但学得死性；体现在数理化上是颇有些不知变通——不过这孩子化学相对来说还真的不错——体现在语文英语上，则是死记硬背的成分太重，缺乏理解性记忆的观念与技巧。
　　之前梁云光试图不受郑竹石的干扰，只当刘玉龙是一个自己对其一无所知的学生，想以此来认识他。
　　但经过五天的接触后，她对刘玉龙的初步认识，和郑竹石讲述的，基本重合了。
　　童老师、王老师走前，郑竹石是教初中数学和英语的，对初中古文教学基本没有研究——他还坦言说，就是他自己当初上学的时候，也都没好好学过语文——突然接手了语文，虽说已经尽力备课了，但在他身兼数职的情况下，这临阵磨枪还是免不了把事情搞得一团糟。
　　在这种背景下，刘玉龙的死记硬背，难度飙升。
　　况且对于一字多意的文言文来说，死记硬背本身就不是什么好办法。
　　英语就更是地狱模式了。
　　这不仅是刘玉龙的问题。
　　也是其他毕业班学生的问题。
　　对于他们这样十一二岁才开始学外语的学生来说，学一门不是母语的语言，难度本来就很大。
　　郑竹石英语六级没过四级过了，教初中本来是绰绰有余，但附近一带包括镇上，早先的排课都有问题：
　　五年级前不排英语。
　　甚至五年级都不排，六年级临时抱佛脚。
　　一方面节省老师的人力，一方面节省学生的相关花销。
　　这种制度是不对的，是对学生不利的，但同时，又是适合乡镇师资状况与经济条件的。
　　孩子家里能省下单科四、五个年级的书本、磁带费用，学校只需要给三分之一甚至更少的班级买收音机。
　　关于收音机……
　　部分学校，就比如如今已经改名富强小学的育人附小，在改名以前，收音机都不是按班级配的，是按英语老师配的。
　　三个老师共用两台，平常排课尽量错开，哪个老师上英语课，就拎着收音机进班。
　　现在育人初中部黄了，小学倒是“暴富”了，一到六年级总共二十来个班级，都配上了机器。
　　——题外话，这也不好说算不算“好运”。
　　两三年前省教育厅大力监察义务教育资源配置，趁着这阵东风，邻镇的几所小学和镇上的白桦一小、白桦四小，教室里都配上了最新的电脑和收音机，只有富强还在用十年前的旧机器。
　　至于为什么是一四没有二三……
　　咳，当然是因为，二三更早的时候就已经黄了，同样命运的还有个六小。
　　五小则是富强小学、育人附小的前身。
　　总之，在这一片里，英语方面的教学资源，是最近两三年才跟上的。
　　那个时候，刘玉龙，以及跟他同届的学生，已经是初中或者小学最后一年这一年级的了。
　　没赶上好时候。
　　人的理解能力是逐年上升的；对于成年人来说，只要自制力够，学好一门外语并不困难。
　　可对于十来岁的孩子不是。
　　错过了八九岁之前的那个“适应期”，理解能力又没达到成年人的层次，硬件还不给力，没法提供语言环境……种种负面条件叠加下来，即便孩子比较有毅力，困难也是客观存在的。
　　刘玉龙由于肯吃苦，在其中还算是情况较好的。
　　除了刘玉龙，这三天，来找梁云光的学生，总共有九个。
　　抛去几个来了其实只是在应付家长或者凑热闹，逛一逛就自己找借口离开的，真心来学习也不算少。
　　韩佳慧，郑华高，□□，李继赫。
　　其中韩佳慧李继赫和刘玉龙一样，这几天大半天都呆在教室里，学累了就出去转一转，梁云光还会抽时间给他们放一些纯音乐。
　　郑华高和□□是来半天，上午或者下午，问完了，再写点假期作业，另外半天就不来了。
　　他们的假期作业，是市教育局统一印的多彩假日，知识点全面，难度不高，量不大，很适合他们，梁云光也很容易从作业中看出问题。
　　这几人里，除了说他“在学习”之外，郑竹石再没有特意点名过的□□，给梁云光留下的印象也是很深刻的。
　　这是一个在学习上很有计划的学生。
　　他自己没意识到，郑竹石也没觉得他有什么特别；梁云光却意外发现，无论学习还是生活，这孩子规划性都非常强。
　　他每天只来半天，是规划出来的学习任务就是半天的量；郑华高虽然也是呆半天，也是提前预计好的学半天，但他的学习量其实并不是预定好的。
　　郑华高是每天按时间学习，不管学多少，够半天就不学了，剩下半天，就是踢球，或者帮家里干活；□□则是预先规划好要学要问的内容，每天把这部分学完就走。
　　而他规划好的内容，往往就在三个小时上下，到今天为止，五天时间里，误差没超过半小时。
　　他有时候比郑华高还要早走个二十分钟半小时，看着好像是郑华高学习更认真更规律，但他这份规划能力令梁云光很是看重。
　　这种能力，在高一学生里都不是很常见。
　　老教师常说的一句话，是“不怕学生不学习，就怕学生没计划”。
　　有目标没目标，有计划没计划，效率差太多了。
　　而计划的作用，有时犹胜目标。
　　□□目标不太明确，但学习和生活都是有计划的。
　　至于刚刚提到的，预先定了时间，学到哪儿是哪儿的郑华高，在梁云光看来，目前一切都“还好”。
　　能静下心背背东西，有主动默写强化记忆的意识，算是毕业班里比较容易“拉起来”的人。
　　单就个人印象而言，梁云光觉得这孩子中考也有点希望。
　　只是郑竹石遇到的郑华高身上的一个问题，梁云光目前还没机会领教：
　　“他一个人的时候什么都好，就是别让郑小溪和他碰上头。
　　“他和郑小溪一坐到一块儿，唠得那叫一个欢呐。
　　“要是再加个郑百金，那就彻底坏菜了。
　　“就上学期，我去别的班上课的时候，他们班自习，他跟郑小溪、郑百金，哥仨凑一块能唠完整个的半天大自习。”
　　……对郑小溪，除却第一天偶遇过一回外，梁云光再没见着过她。
　　但她听郑竹石提这个名字，可不是一回两回了。
　　这姑娘大概是真的想早点出去打工，在学校就是放羊，这答疑的第一周，她也是一次都没过来。
　　郑竹石对此还十分可惜：
　　“这丫头脑袋特别灵，性格也好，你骂她多少回她都不记仇。
　　“可惜，家里不给力，影响孩子思想了。
　　“她现在一门心思想挣钱，想尽快过‘财务自由’的生活。
　　“又想进场，又想做生意。
　　“太可惜了。这孩子十一岁时候，仨月把小学算术学明白了。英语单词记得也快。
　　“理解能力、记忆能力，在我这几年在村小初带过的孩子里，都是拔尖的。
　　“让家里耽误了。”