《回首·余音绕梁》追忆什么呢

3、这里是高中

　　第一天的课程都比较轻松，基本上是各科老师自我介绍加上以幽默的形式介绍自己这门课程。乐梧旖昨天被妈妈“教育”半晚上，此刻的她头晕脑胀，心想要是每门课程真的有这些老师们说的这么轻松快乐就好了。
　　其实每位老师的话换汤不换药，大概意思就是：你瞧瞧，我这门课是多么有意思的一门课程啊，你们又是奥赛班，必须都给我学好了。还有的意思就是，这里是高中，教学内容和教学方式上和初中相比都会有较大改变，就好比英语老师开门见山地说：“你们翻开我们这本英语书必修一，看看一个module有多少单词，所以我不可能像你们初中老师一样给你们逐个一遍遍地教，大部分都得凭你们自己自学。初中音标都学过吧，来，给我把第一课单词读一遍。”
　　底下一片咿呀：“初中哪里学过音标嘛！这样就读？”
　　“吵什么，读。”
　　大家磕磕绊绊终于读完单词，英语老师只是对他们不会和不熟的单词教了几遍。大家心里充满的还是对高中第一天的兴奋，叽叽喳喳的，却不知高兴得太早。
　　在接下来的几天里，最让人惊叹的可能是理化生三门课。初中时这三门学的内容都比较简单，加上老师一般都会对一个知识点进行大量的重复从而尽量保证每个同学都能听懂，生物更是死记硬背就能学好的课程，认真的学生都能拿到不错的成绩。
　　而现在，他们忽然发现化学老师手中六十多页的PPT可以翻得比他们眼皮还快，强调重点也不会超过三遍。乐梧旖坐在教室最后的位置，清晰地看见除了少数几个人还能保持气定神闲的样子外，其他很多人已经焦躁地转来转去了。她身边的白廿琦倒是听得入神，不时还能接上几句话，前面两个人也没有动静，此刻的她早在十分钟以前就已经脱离了课堂上老师飞快的思路，心里白茫茫一片，她也很想转过去吐槽：“现在在干什么。”可她仿佛明白，在这个尴尬的位置里，说出这句话后迎来的可能只是三道不解的目光,还有尴尬的气氛。她叹口气，游离地继续在化学里徜徉。
　　然而反应慢跟不上课堂进度和对几个概念理解无能还不是最可怕的。因为刚刚开学，老师们对学生都还不很熟悉，所以心照不宣地采取了花名册点名的方式叫人起来回答问题。乐梧旖是全班第三，自然是被点起来的常客。于是在物理和化学课上，她第一次成为了支支吾吾的傻瓜。身边的白廿琦梁洋合还有叶京杭也都想方设法地提醒她，其实好几次她也都听见了，但她还是照着自己或笨拙或错误的思路走下去。她心里揣着一点剩余不多的骄傲：这算什么？水土不服吗？从一年级开始，她总是扮演着上课帮助别人的角色，她隐隐懂得那种骄傲，心里澄明一片明白思路只觉得简单，被点起来的人却好像昏昏乎乎怎么都转不到正确的路上。而现在这个让人怜悯的角色是她。

　　她第一次明白这种滋味，却无能为力。她的处境很尴尬：全县前十，又是全班第三进班的，这份骄傲让她很难低下头来请教别人眼中幼稚的问题，于是她只能装作漫不经心的样子，必要时候还要掩人耳目地说：“好困，老师讲的什么？”可谁不明白这份矫作的掩饰呢？白廿琦一定明白，那梁洋合明白吗？他要是明白会怎么想她？她知道，在某些个她不在的场合，一定会有人说：“那个乐梧旖怎么了？”
　　是啊！她到底怎么了？她从学前班开始，就是家长老师口中的好学生了，她成绩优异，名列前茅，学习能力自然不能算很差，可自从高中开学以来，她是吃错药了吗？这种质疑自己的感觉和钻心的耻辱让她抬不起头，想要给自己几个响亮的耳光。
　　在这节物理课上，她被叫起来回答问题，索性站起来直直看向老师：“我不会。”她不敢低头看见那个人，更不敢揣测他此刻的心理。
　　那节化学课上，老师讲得飞快，她手中的笔转得同样飞快，本子上全是潦草匆忙的字迹。当手掌酸痛，老师终于被一位敲门的老师打断走出去时，她轻轻用余光看着右边的白廿琦，心里一阵冰凉。白廿琦气定神闲地喝着水，她的本子上只有寥寥几个字和一个框架式的图。
　　她轻轻地努力看着本子上的内容，却忽然感觉到白廿琦看向她的目光，她努力寻思如何巧妙地掩饰自己的动作，白廿琦却已经把笔记本推了过来。乐梧旖索性大大方方地看在笔记本上，由衷地赞叹：“记得真好。”
　　白廿琦看着她的笔记，轻轻说：“其实你可以不用把老师的每句话都记在上面的，很多话书上都有。”
　　乐梧旖一时语塞，她明白白廿琦其实出自好心，但她此刻还是羞得说不出话来，半天才卡出一句：“呃，我喜欢上课多写点儿字，那个… …”
　　“那个不容易睡着吧。”梁洋合不知道什么时候转过来的，也不知他那句话是有意还是无意的，总之把她巧妙地从尴尬的境地里扯出来就是了。她心里暖暖的，却不知道为什么，没有办法向他投去感激的目光，而是装作什么都没有发生，好像她确实是因为瞌睡才写这么多没用的笔记似的。
　　梁洋合和白廿琦笑着说了几句，白廿琦一直默不作声。梁洋合看了一眼乐梧旖，默不作声地转过去了。
　　乐梧旖抬起头，看着他的背影，脸上泛起了浅浅的笑容。
　　她希望他好，以后越来越好。