《园丁之旅》小甜玉蝉

49、2、事在人为

　　2、事在人为
　　从《语文报》（1985年10月7日）上看到一则消息：“中日美关于中学生联合调查获初步成果，喜欢教师的形象：理解同学心情、待人公平、幽默慈祥、热心于教学和课外小组活动。”我暗下决心要做一个让学生喜欢的老师。
　　那时候，每周休息一天，一般是周六下午放学后回家，周日下午就要返回学校。工作和生活很有规律。
　　我接的是高二年级两个班的语文课，原来的语文老师没有跟着过来。我给他们上课之前，就了解到了学生们对这位老师的留恋和深爱之情（毕业时照合影像也把她请来了，我们并排坐在一起。）我也了解到她是一位中年教师，工作勤奋，兢兢业业，是县里有名的模范老师。已经有了响当当的名气。这些给我带来了一定的心里压力。因为我还没有教高中的经历，更谈不上经验。
　　学校的教务主任依然是一位稳重而老成的长者，得知了我的顾虑之后，他对我说：“你还年轻，已经有了几年在初中教学的经验。事在人为，你不一定比那位老师差，放下包袱，好好干！”
　　老主任的话无疑给了我极大的信心和勇气。
　　当我走进新的教室，面对着新的学生的时候，我模仿了一位同学告诉我的开场白：“同学们好！你们看我的个子不高，能力和水平也和身高一样！”（同学的原话是：我这个人个子很高，快一米七了，而我的能力和水平却和我的身高相反。）
　　这种开场白幽默风趣，的确收到了很好的效果：我看到了教室里的学生情绪激昂，脸上露出了微笑。我知道他们不会轻易相信我的开场白，我的这番话却在极短的时间内拉近与学生的距离。只有“亲其师”，“信其道。”“日久见人心”固然重要，而第一印象也不容忽视。
　　接下来，我直言不讳地说“我已经了解到了同学曾经拥有一位十分优秀的老师，我接她的课从心里感到有很大的压力。但是很无奈，这样的好老师不能跟随着来这里继续教你们，对你们来说是人生的最大遗憾，对我来说却是要把遗憾变成美丽。我很愿意与同学们一道，共同努力，教学相长。为我们这所崭新的学校创造辉煌，为这所全县第一无二的学校抹上浓墨重彩的一笔。我情愿陪伴着同学们从这里走向瑰丽的人生。
　　课后，有学生对我说，这节课在学生中反响很大。有的说：“她普通话说得很好！”也有的说：“又找回了好好学习的信心。”
　　我不在乎学生背后的议论，好也罢，坏也罢。一切才刚刚开始，学习永无止境，教学也同样是无止境的！
　　这也算是个好的开头。我本想从高中一年级教的，但是校领导让我接高二的两个班，我接受了。
　　在最初的日子里，我把主要精力放在熟悉教材、熟悉学生上，花大力气激发学生的学习兴趣。我接受着新教材，学生接受着我。对大部分课文，我都采取给学生录音后，有时候我和学生分角色朗读录音，录好后在课堂上播放。总体来说效果还是不错的，可以说，大部分学生的朗读水平得到了提高。
　　这些学生程度为中等或偏好的，最好的学生已经被县一中挑选走了。但他们中也不乏刻苦钻研、勤学奋进者。他们最大的优点是尊重老师，即使是很年轻的老师。有了对老师的尊重，就很容易和同学们相处了。在校期间，我不记得有学生发生打架、斗殴等违纪行为。