《园丁之旅》小甜玉蝉

37、37、提升素质 不断学习与

　　37、提升素质
　　我常常回忆我当学生的时候，我的老师教育学生的方法，这也是一种学习的捷径。不管是严厉还是温和，学生们总是喜欢那些知识渊博、幽默风趣的老师。有利的条件是：在我的身边还有好几位当年教过我的老师，我可以随时随地向他们请教。
　　班主任会议上，老主任语重心长地告诫我们说：“当一个班主任，就要有一张婆婆嘴啊！要多说，勤说，不厌其烦地说！”
　　我的一位老师跟我聊天时就跟我说：“要爱护每一个学生，对那些差生不要着急，多想办法管理他们，千万不要打骂学生。另外在把学生叫到办公室的时候，特别是异性学生，不要把门关紧，更不要插上门。”
　　老师的这些话对我的影响很大，使我能够在处理学生问题的时候，保持冷静的头脑，一切从爱护学生的角度出发，收到了很好的教育效果。
　　还有一位我的老师告诉我：“自习课的时候，没有事情就到班里走一走，看一看。这样既能及时地辅导学生，也能维持好纪律，还能够掌握班里的第一手情况。”
　　之后，我就按照这位老师的话去做了，真的感觉不错。那些想在自习课上玩耍的学生也只好有所收敛了。班里的纪律有了明显的好转，多次受到了领导的表扬。
　　我曾经看了一本有关班主任素质的书，对我的影响很大。读完以后，我抄录了其中一段内容：“身体是工作的基础，心理是实现现实在人脑中的主观反映。班主任要做好本职工作，必须具备健康的体质、充沛的精力、满腔的热情、轻松愉快的心境、平静幽默的情绪、昂扬振奋的精神、豁达开朗的心胸以及坚强勇敢的毅力。热爱自然、热爱生活。”要做到这些需要自我很高的修养啊！不是一朝一夕就能够完成的。需要不断地锻炼、磨练、锤炼自己。
　　县教研室的杨老师向我推荐了一本书，书名叫《让少年一代健康成长》，作者是前苏联的瓦•阿•苏霍姆林斯基，书的原名是《公民的诞生》。在阅读后，我做了大量的笔记。其中摘录一些如下：“最令人焦虑不安的问题是在少年时期的精神问题。对学生集体的生活和工作所进行的多年的观察，使人们得出结论：在少年期一个人的精神生活发生了深刻的变化，因而在他的认识能力、脑力劳动、行为、与其他同学的相互关系，在他的情感发展、美感发展、道德发展等方面的许多事实，都使教育工作者感到不可思议。有经验的教育家往往抱怨说：很难对青少年做工作，他们身上正在产生某种神秘莫测、不可理解的东西。”
　　“我设想自己处于这些男孩子或女孩子的地位，用他们的眼光看世界。我处处看到令人惊奇的，有时甚至是不可理解的东西。这些东西使人惊讶，往往还会令人气愤、怒不可遏。少年能看到儿童未能看到的东西，少年还能看到成年人往往已经看不到，确切地说是不再注意的东西，因为成年人对于很多事物习以为常。少年观察世界是人的一种绝无仅有、异常特殊的状态。我们成年人往往根本不理解这种状态而处之泰然。”
　　“儿童将来就不是儿童了，他变成少年、青年、父亲或母亲……但是，如果在少年期和青年早期一个人的心灵中仍然保持儿童的某些特点——直爽，对周围世界的各种事件和现象有鲜明的情感反映，对一起工作、学习、患难与共的人们的内心精神活动表示出热忱的关切——那样就很好。”
　　“用皮带培养出来的儿童会变成麻木不仁、没有心肝的人……少年的犯罪行为和违法行为在很多程度上也是‘拳头教育’的结果。”
　　“吸引青年人的不应该是酒杯而是书籍。书是一种强大的力量，它能战胜酒杯的罪恶力量；而就是巨大的灾难，它像疯子一样总是盯在精神空虚和兴趣贫乏的人身上。”
　　“道德上的纯洁、精神世界的崇高、人与人之间关系的和美，形象地说取决于那一跟联童年期、青年早期的红线的牢固程度如何。这些时期是在年轻的心灵中确立观念、真理、思想的时期，对他们个人来说，观念、真理、思想是不可动摇、无限珍贵和神圣的东西。”
　　“教育中最细致的方法是表扬好的行为，赞扬好人好事，鼓励人们所做出的本质上表现人类高尚情操的行动。形象地说，表扬就像教会儿童去读那些叙述人类基本素养的书籍。”
　　“一个人为别人创造幸福，为别人的命运担忧，用理智特别是用心灵来理解人的最高欢乐——把幸福献给别人。”
　　“如果人没有自尊心，就不能成为一个道德上纯洁和精神上丰满的人。我的一个最重要的教育手段是十分自尊自己学生的人格。我们的使命是用这一手段去培植非常细腻而又精致的感情——希望成为一个好人，希望成为一个今天比昨天更好的人。这种愿望是不会自发产生的，只有经过教育才能培养起来。”
　　“教师的最高艺术就是善于引导孩子把自己的精神力量用来为他人创造欢乐。”
　　在阅读的过程中，我受到了新的启发和教育。我的收获是以前的学习中所没有，我感到耳目为之一新。
　　恩师的教导，著名教育家的启迪，对形成我的班主任风格起到了很大的作用。