《园丁之旅》小甜玉蝉

22、22、种植黄豆 学生除了学

　　22、种植黄豆
　　那个时候，学生在课堂学习之外，还有一个很重要的任务就是要参加学校组织的劳动。学生为了完成劳动任务，经常要从自己家里带劳动工具来。
　　我在1983年2月12日的一个班务本上有这样的记录：
　　劳动任务及拿工具安排：
　　男生：11人刨树（2人拿斧子、2人拿镐、7人拿铁锨）
　　2人垒炉子（其中1人拿瓦刀、1人拿铁锨）
　　6人筛煤（3人拿筛子）
　　其余男生拿钳子。
　　女生：推三辆小车。
　　还记录着一份冬季“生火值日表”。
　　1983年9月15日的“秋假放假前校会”，我记录了一下内容：
　　参加人员：全校师生 时间：上午十点 会议内容：安排假期里的任务
　　校长讲话：
　　一、放假时间：9月16日——10月21日，共计35天。
　　二、讲三件事：一是学生的宣传任务；二是学校劳动安排；三是认真完成老师的作业。三秋大忙季节，每一个人都有必要参加一些农业劳动。
　　三、开学时，每个学生要交十斤干硬柴火，以备冬天生火之用。
　　校长最后总结说：“工作即斗争，生活即奋斗！祝愿大家度过一个有意义的假期！”
　　我的本子上接着就记录着：秋季开学后班里学生的“交柴情况”学生名单。少的是七八斤，多的则是二十斤左右。
　　有一年的春天，学校决定要在地里种黄豆，据科学上大豆、花生等属于豆科植物。它们的根瘤中，有能固氮的根瘤菌与之共生。根瘤菌将空气中的氮转化为植物能吸收的含氮物质，如氨，而植物为根瘤菌提供有机物。尽管带队的学校领导和老师一再强调：一个坑里最多只能放2—3粒种子，不要多放。但是有些顽皮的学生就是不听，等到豆子长出苗来之后就露馅儿了。有的豆苗是一簇一簇的，令人哭笑不得。
　　在作文课上，我带着学生到了种黄豆的现场，让学生感受这件事情的前因后果。并用描写、叙述、抒情和议论等表达方式写出来。面对眼前的情景：苗儿密与苗儿稀，学生们陷入了深思。事实胜于雄辩，这是个不争的事实。行为导致的后果，在这里一目了然。
　　有的学生以《小豆苗的启示》为题，有的以《谁之过？》为题，文中小作者们有叙有议，既阐述了事件本身所反映的问题，又挖掘了造成这种现象的根源。有一位男同学在作文中写道：“当初认为多放几个豆子没有什么关系，就没有听老师的话。想不到种下的豆子会都长出来，更想不到老师会以这样的方式来教育我们。我内心感到很惭愧。在这里，我想对老师说：‘老师，多放豆子的人中有我。清您给我一次改正的机会，也请您为我保密，我不想让同学们知道！’”
　　这位学生写得感情真挚，词语也用得准确得体。可惜这样一篇好作文，我却不能读给学生们听，因为我要为他保守这个秘密，要爱护他的这份自尊。我觉得，我这次设题的目的已经达到了。