《大学里的成人大专班》万子君

4、伟大的历史老师3

　　下课铃还没响，老师就把我们放了出来。我和高放赶快往厕所跑。二月中旬，北方的暖气还没停，但四川是没有暖气的。而四川的初春，并不比北京温暖多少。我坐在教室里，把军大衣裹得紧紧的，依然觉得寒气沁骨。越冷就越想上厕所，最后憋得两只脚不停地在地上打着点儿。
　　跑到厕所一看，里面排起了长队，看来憋尿的不只我一个。等回到教室，刚刚坐下，上课铃就打响了。
　　开讲前，老师先关照大家多穿衣服，并说如果课上有事想出去，不用跟老师请假，悄悄走出去就可以。
　　“好，同学们，我们接着上节课的内容，继续讲历史知识学习和记忆的方法。”老师正式开讲了。
　　“这节课，我们讲学习历史的视角问题。有一个词叫‘一览无余’，还有一个词，叫‘尽收眼底’。”
　　老师走到黑板前。在黑板上方画了个圈：“这个圈是我们大家。”
　　他在黑板下方画了条长长的横线：“这条长长的横线，就是历史，历史的长河。”
　　他在横线上又画了几条竖道，把“历史长河”分成几个部分。
　　“大家知道，人类历史的发展，历经了几种社会形态，我们把这几种形态分成段。”
　　他用粉笔指着第一段：“原始社会。”
　　然后依次指着后面几段：“奴隶社会，封建社会，资本主义社会，社会主义社会。”
　　前排有同学发出啾啾的讨论声，老师往台前走了走，看着那两个同学问：“还有共产主义吗？”
　　两个同学点点头。
　　老师又看向大家：“同学们，啥子叫历史呢？”
　　下面嘁嘁喳喳的讨论。
　　老师站在台上，看看左边同学，再看看右边同学，细心倾听大学讨论。
　　一两分钟后老师表扬大家说：“同学们说的很好，发生过的才是历史。”
　　老师话题一转：“不过，刚才两位同学的回答，恰恰反应了另一个问题，这个问题就是做答案时的‘审题’问题。这个问题本来会在后面讲到，既然现在出现了，我们就提前讲一下，加深大家对这个问题的印象。”
　　老师走到黑板前，刷刷刷快速写下两排字：
　　人类社会会经历哪些社会形态？
　　人类社会经历了哪些社会形态？
　　老师指着上行的题目说：“如果答这道题，刚才两位答出‘共产主义’的，就是满分。”
　　他又指着下面题目说：“如果答这道题，两位同学就要丢分喽。”
　　老师又往前走了两步，接着说：“考试时，大家一定要仔细审题，考卷上，往往有这种似是而非的题目，大家一定要仔细甄别。”
　　下面有同学发出认同的赞叹声。
　　老师接着说：“有个同学说，我把整本书给背下来，我跟同学们说，把书背下来当然好，但没有掌握答题的要领，也得不了高分。这就是我们后半堂课要讲的，正确答题的问题。好，我们还是回来，把学习和记忆方法的问题讲完。”
　　老师走回到黑板前，拿起黄色的粉笔，把“历史长河”又分成了很多小段，
　　用粉笔指着第一段说：“如果我说这一段是夏朝，后面的大家能跟着我一块说一下吗？”
　　老师顺序点着后面各段，带头说出来，后面很多同学跟着附和：“商，周，秦，汉、三国、晋、南北朝、隋、唐、宋、元、明、清。”
　　老师在横竖线的交叉点上，用红粉笔画了很多圈，说道：“这就是历史的交汇点，也是我们学习的重点，这个点一定会发生重要的事件，所以才会改朝换代。这个点发生的事件、时间、地点、人物、性质、产生的影响，是大家记忆的重点。”
　　他又在一个“朝代”段画了个椭圆，说道：“一个朝代，它的建立、军事、政治、经济、文化、重大事件，都要弄明白。哪个朝代是重点呢，没有重点，考试就这样，往往你认为不是重点的部分，有可能就出个十分的论述题。”
　　老师看看表，“时间不够了，后面我讲得快一点。”
　　他用粉笔，在“历史长河”上面并排画了一根长线，说：“这是什么呢？这是‘世界历史的长河’”，唰唰唰，又画了几道贯穿两条长河的竖线,说道：“中国历史与世界历史同一时期发生的重要事件、重要发明、重要人物等等，大家要弄清楚。”
　　他把粉笔放下，拍拍手上的粉笔末：“有一年有道高考题，问与孔子同时代的一位欧洲的哲学家、思想家、教育家是哪一个。所以，要把世界历史与中国历史对比着学习。”
　　“老师，那人是谁呀？”有同学在下面问。
　　“哪一个？”老师问。
　　“和孔子同时代的人。”同学说。
　　“老子吗？孔子曾向老子请教过。”老师又在装糊涂。
　　“欧洲人。”同学说。
　　“这个问题我先不说，同学们回去看书。带着问题学习，是最好的学习方法，有一个问题，你曾经百思不得其解，等你弄明白时，你能记一辈子忘不掉。所以，同学们要经常问个为什么？”
　　说完，老师在黑板上画了一个表格。
　　“同学们，这是个万能表，大家按知识门类，分别整理，时间关系，我就不在这里填列了，只给大家举个例子。”
　　他站在黑板前，用手在表格上比画着。
　　“比如第一张表，我们统计农民起义，竖排第一列，按朝代先后顺序，写出农民起义名称，后面这些列，分别填列朝代名称、时间、地点、原由、领袖、结局、意义等。”很多同学奋笔疾书地做着笔记。我也觉得这个表真好，特别利于记忆。
　　“还有很多内容，比如各朝代的水利工程、大的战役、医学著述、文学成就、赋税制度、发明创造等等等等，分门别类地整理归纳。整理的过程，就是记忆的过程。等你把各种表格整理的差不多了，历史的内容你已经记住一大半了。”
　　后半节课，老师讲了答题的注意事项，名词解释应该答出的元素，简答题应该答出哪几方面的内容，论述题应该从哪些方面阐述。
　　没到补习班前，我在家也买了全套的复习资料，象看小说一样，把历史书从头到尾看过一遍。具体到怎样应对考试，怎样复习，怎样答题，心里还真没个谱。听完高老师的课，像是头顶打开一扇天窗，心里顿时豁然开朗，觉得历史课程已经手拿把攥了。我突然领悟了老师在黑板上画的飞在空中的圈。历史在我眼底，已经一览众山小了。
　　同学们走出教室的时候，一个个红光满面，兴奋异常。尤其是我们宿舍的邹丽萍，激动得说话都带哭音儿了。
　　第二节课后，同学们在篮球场做广播操，我们就跑回了宿舍。邹丽萍激动得声音颤抖：“本来我数学成绩就不好，指望着历史、地理多拿点分，可背了半天就是记不住，今天听完高老师的课，我闭眼一琢磨，觉得都能记得住了。这老师可真是太神了。”
　　其他人也兴奋地各抒己见，喳喳喳，宿舍里热闹成一锅粥