《我只想安静毕业，我的嘴却成了校园传说》清影q

2、第一章 明明只要说“请让一下”就好了 第一章明明

　　第一章明明只要说“请让一下”就好了
　　我看不见黑板了。
　　“同学，请让一下。”
　　六个字，意思清楚，态度也不算差。我在心里念了一遍，确认没有语法问题，接下来只要出声就行。
　　孙航正在数作业。
　　他站在我斜前方的过道里，左手抱着已经点好的本子，右手还在翻最上面那一叠。我们班三十二个人，他已经数到二十七。这个时候突然叫他，他要是手一抖，把二十七忘成十七，事情就会从我看不见黑板，变成我妨碍班级工作。
　　这两种情况的处理难度完全不同。
　　于是，我决定等他数完。
　　这时，韩老师拿起粉笔，在黑板上轻轻点了一下，又低头翻讲台上的试卷。孙航数到二十九，往左边挪了半步。我也跟着往左偏，刚找到一点空隙，他又把右边一叠作业换到左手，身体随之转了回来。
　　空隙没了。
　　我坐直身体，重新评估当前的局面。
　　直接开口依然可行，只是孙航已经数到最后几本，现在提醒他，多少有点前功尽弃。我也可以举手请韩老师帮忙，但老师还没正式开始讲，举手以后该说什么，需要提前准备。总不能只说“老师，我看不见黑板”，他要是问为什么看不见，我还得把孙航叫起来，再让全班等我们完成一次位置调整。
　　成本太高了。
　　我往后靠了一点，打算从孙航肩膀和黑板之间寻找一条稳定的通道。
　　他的肩膀随翻本子的动作一高一低。我也跟着一高一低，节奏逐渐和他保持一致。远远看去，我们两个人大概在进行某种不需要音乐的课堂活动。
　　孙航终于停手，开始低头检查最上面那本作业。
　　我也不动了。
　　黑板露出右上角，粉笔槽露出半截，韩老师的袖口露出一小块。只要孙航再往前站半步，我就能恢复正常的听课视野。
　　他把那叠作业墩齐，真的往前走了半步。
　　我立刻向另一边倾斜。
　　“周予安，你的椅子要倒了。”
　　前排同学提醒得很及时。我把椅子前腿放回地面，顺手拿起笔，装作刚才只是在捡东西。
　　笔本来就在桌上，所以我又把它放下了一次。
　　前排同学看着我。
　　我翻开练习册，表示事情已经处理完毕，请他不必继续关注。
　　他转回去了。我则失去了最后一次自然开口的机会。刚才他提醒我时，我只要顺势说一句“孙航，你挡着我了”，整件事就能结束，甚至用不上“请”字。
　　可是我错过了这个机会。
　　错过一次以后，再专门把这件事捡起来，就需要更合适的时机。
　　韩老师还在翻试卷。孙航开始复核作业数量。我决定采用影响更小的办法，让他自己意识到站位有问题。
　　我先清了清嗓子。
　　孙航没回头。
　　我又把练习册合上。塑料封面磕在桌角，声音不大，足够让附近的人听见。
　　孙航还是没回头。
　　看来数作业确实需要专心。我理解他，同时也开始希望他不要这么理解工作。
　　直接拍打他的肩膀不在考虑范围内。我们之间隔着半条过道，我要是先起身走过去，再拍他，再让他让开，等于主动增加了两个步骤。安静的毕业生活应当尽量减少步骤。
　　我望向窗户，想到了一个委婉的提示。
　　“今天光线挺足。”
　　孙航这次听见了。他抬头看看窗外，又看看自己站的位置。
　　有效。
　　“是有点晃眼。”他说。
　　我还没来得及接话，他就往旁边挪了一步，把从窗口照进来的光挡住了一大半。
　　他大概以为自己帮我解决了问题。
　　我眼前的亮度降下来了，黑板也跟着少了一块。
　　“不是光的问题。”我说。
　　孙航转过头：“那你刚才说光线足？”
　　“我是觉得，大家今天的轮廓都很清晰。”
　　他低头看了看怀里的作业，又看了看我。
　　“你还没睡醒？”
　　“醒了。”
　　“那你先别观察轮廓，准备上课。”
　　他说得很合理。我把练习册重新打开，决定放弃暗示。孙航能正常交流，但他目前显然不打算从我的风景描述里推导出黑板问题。
　　这不能全怪他。
　　主要怪我提供了一个很差的题目。
　　委婉的提示已经失败，我考虑向韩老师求助。举手有一个好处，老师问起来，我可以只说黑板，不必当着全班人的面评价孙航的站位。至于老师会不会替我把孙航叫起来，那是下一步的问题。我目前连第一步都还没完成，可以先不处理。
　　我把右手举到肩膀旁边，停住了。
　　这个高度既能算举手，也能算活动肩颈，给双方都留了一点余地。韩老师低头翻试卷，没有发现。我维持着姿势，等他抬头，再决定要不要把手举高。
　　他抬头时，我条件反射地放下了手。
　　他低头后，我又抬了起来。
　　第二次重复到一半，我发现自己正在给韩老师的翻页动作配手势。更糟的是，举手的时间越长，等老师真问起来，我就越需要说明自己为什么举了这么久。一个原本只涉及黑板的问题，逐渐多出了肩颈和课堂纪律两个方面。
　　我彻底把手放下。
　　孙航回头看了我一眼：“你干嘛？”
　　“活动一下。”
　　“上课前活动肩膀？”
　　“提前准备。”
　　他点点头：“准备得挺全面。”
　　我接受了这句评价。至少目前有人承认我准备充分。
　　韩老师终于找到要讲的那张试卷，他拿起来抖平。我听见纸张展开的声音，立刻坐好。正式讲课以后，所有的板书都很重要。现在让孙航挪开，还来得及。
　　我在心里重新组织语言。
　　“孙航，麻烦你稍微让一下。”
　　比刚才多了四个字，更礼貌，也更具体。我可以只说到“让一下”，后面不加解释。他要是问为什么，我再指黑板。他大概不会问，因为他只需要往旁边站一点。
　　我吸了口气。
　　韩老师先开口了。
　　“周予安。”
　　我那口气停在原处。
　　“你在找什么？”
　　班里有人顺着他的问话回头。孙航也停下了手里的动作。
　　现在，所有人都知道我在找东西了。
　　我原本可以回答“没什么”，等下课再处理。也可以趁孙航已经停下，直接说“请你让一下”。两种方案都不错，出现得也很及时。
　　可问题在于，韩老师还站在黑板正前方。
　　我看着他，又看了看孙航，觉得应该找到一种能够同时提醒两个人、又不影响课堂秩序的说法。最好带一点尊重，让老师愿意主动移开；再带一点轻松，让其他同学不要把这件事记住。
　　于是我说：“师尊，您太耀眼了。”
　　教室里顿时没有声音了。
　　不知道是谁的笔掉在了地上，沿着过道滚了两排。我看着那支笔，希望它再多滚一会儿。至少它离开这里的时候，没有人会问它刚才为什么开口。
　　韩老师没有低头看笔。他看着我说：“你叫我什么？”
　　“老师。”
　　“这次倒是没叫错。”
　　可后排已经有人开始笑了。孙航抱着作业站在原地，似乎还没决定自己应不应该继续数。
　　韩老师往旁边让开半步，又朝孙航抬了抬手：“你也先回座位。”
　　孙航抱着作业回去了。
　　我眼前一下子就开阔了。讲台、黑板、粉笔槽，全都看得清清楚楚。
　　然而，黑板是空的。
　　韩老师继续说：“你刚才急着看什么？”
　　“目前还没有教学内容。”
　　这次笑的人更多了。
　　我本该在这里停下。因为事情已经解决，黑板也露出来了，只要承认自己刚才的说法不合适，韩老师大概率会让我坐下。可那声“师尊”已经说出口，就这么结束，前面的考虑全都没了着落。
　　至少得把话圆回来。
　　“我的意思是，学习有时候也不能只盯着眼前。”
　　韩老师点了一下头：“行。下课以后到办公室，我让你先看看眼前。”
　　“师……老师，我可以解释的。”
　　“留着。办公室安静，你慢慢解释。”
　　他转过身，终于在黑板上写下今天的第一行字。
　　我也终于看见了。
　　那行字是“拿出昨天发的试卷”。
　　我低头找试卷，决定暂时不思考它是否值得我付出刚才那些努力。
　　接下来的大半节课，我听得非常认真。孙航没有再往左挪，韩老师也没有再问我看见了什么。教室里的秩序恢复了，只有后排那位捡笔的同学，直到下课才摸清它滚到了哪里。
　　下课铃一响，孙航抱着作业经过我桌边，压低声音说：“你直接叫我一声不就行了？”
　　“我怕影响你数数。”
　　“我都数到二十九了，不会因为你说一句话就归零。”
　　“还有你后来挡光那一步。”
　　“不是你先说光线足的？”
　　“那一步当我没提。”
　　孙航看着我：“你刚才那些话，有哪一步是别人提的？”
　　我没接上他的话。
　　他抱着作业先走了。我在座位上多坐了一会儿，等教室里的人少一些，才起身去办公室。
　　走廊上有个人在学那声“师尊”，另一个人问他出自哪部剧。我没有停下来参与讨论。也有人只关心下节课换不换教室，这说明一件事就算发生在班里，也不一定所有人都会记住。
　　这个发现让我稍微安心。
　　韩老师桌边没有别人。他把一摞试卷推到旁边，指了指前面的椅子，让我坐。
　　“说吧。”
　　“孙航当时在数作业，我担心直接打断会让他数错。您已经开始上课，我又觉得突然举手会影响课堂。所以我想找一个既能提醒您，又不会打断教学进度的办法。”
　　“于是你叫我师尊。”
　　“称谓上确实还有调整的空间。”
　　韩老师把红笔放下：“你最早想说什么？”
　　“同学，请让一下。”
　　“这句话哪里不合格？”
　　“有点直接。”
　　“孙航受不了？”
　　“应该受得了。”
　　“我也受不了？”
　　“您看起来也能。”
　　韩老师点了点头，似乎觉得这场谈话已经可以结束。我也准备起身。
　　这时孙航正好抱着数好的作业进来，把本子放到桌角。
　　韩老师随手翻开最上面一本：“数清楚了？”
　　“数清楚了，三十二本。”孙航说完看见我，“你还没走？”
　　“快了。”韩老师替我回答，“他刚才怕打断你数作业，才在班里绕了半节课。”
　　孙航愣了一下，转向我：“等等，你叫韩老师‘师尊’，跟我数作业有什么关系？”
　　“我一开始是想让你让一下。”
　　“那你最后怎么叫到他身上去了？”
　　“后来他也站在黑板前面。”
　　孙航看向韩老师，大概觉得这个问题不适合由自己继续追问。
　　韩老师低头翻着作业：“别看我，我也在等他把这个关系理顺。”
　　我只好重新说了一遍：“你当时在数作业，我怕突然叫你，会让你忘了数到几。”
　　“所以你先说光线，又说轮廓，最后叫了师尊？”
　　“中间还举过一次手。”
　　“那个也算？”
　　“可以不算。”
　　孙航把作业理齐：“你直接说挡黑板不就行了？我数作业，又不是把耳朵关了。”
　　“我怕你数错。”
　　“我数到二十九，又不是数到二十九万。”
　　韩老师把作业放到桌角：“现在作业数完了，黑板也看见了。行了，这件事可以结束了。”
　　孙航提醒他：“老师，他看见的是空黑板。”
　　我：“至少当时没有新增问题。”
　　孙航：“你新增了一个师尊。”

　　——本章完——