《枯舟不渡》第十五行诗文

43、底气 终于考完了

　　终于考完了！真是一身轻松。下午第一节课对过答案后自我感觉良好，管它结果怎样，先开心一阵子再说。
　　数学课后，我跟着老师进办公室数卷子。一进办公室，看见几个女生站在一个老师身边讲什么事。我记得那个地方是孔令尘她班主任的办公位，便留了一只耳朵偷听，大概是说孔令尘和另一个我不认识的人在宿舍吵起来了，那个她好像还“大喊”、”干呕”。我好奇得不行，但是老师站在我旁边问我数好没有，就没敢再多待，跟着老师又出去了。
　　“唉呦，下午我刚过来他们就在折腾这事，主任也来了，班主任也在那坐阵。告状那个小妮儿可厉害了，又吵又闹的，搞得办公室没法待。”老师皱着眉说，“临走之前我说看看谁犯事了能这么大动干戈，我一看，那小妮儿旁边不是孔令尘吗？我咋记得人孔令尘学习可好了，看着也不像个惹事生非的人啊，顶多算活跃点，这次这犯啥大事了？”
　　我也万分不解，猜测道：“她不好事，但她可能惹了个好事之人吧。”
　　下午阳光活动时，下课铃一响我就往第二教学楼冲，到22班找杜槐眠。两人对了对账，最终得出一个结论：孔令尘纯被人报复了。我俩也无能为力，只能愤愤然骂那女生两句，顺便心疼一下孔令尘。
　　“没想到清北班还能有这种神人，什么时候人品考察能纳入高考成绩呢？”我感叹。

　　昨天晚上，一直到快十二点张佳萱才回宿舍。
　　据她自己讲，她跑下楼，凉风一吹才回过神，在男生宿舍楼下见到班主任和年级主任，讲了刚发生的事，期间还吐了几次。
　　尽管不知道她是如何添油加醋的，我能想象到她把自己描述得人畜无害楚楚可怜的样子，下流，但确实管用，至少搏得了两位话事人的同情。那我想，今天的审讯必定夹杂了他们先入为主的偏见，公平正义什么的更是想都不要想了。这场谈话的性质早就由“明确事实”变为了三个人对一个人的暴政。
　　我假期时才听孔令尘讲这件事，作为一个“胜利者”回顾历史。回想当时，她是一个孤立无援的“失败者”，看待这件事又该多无助呢？
　　那天上午考完试，下午刚一来她就被叫进了办公室。班主任，主任，张佳萱三个人坐着，她面向三人站着。她立刻意识到，她正处于一个“被审判”的位置，这场不平等的对话，结局只能是她受到全部处罚。
　　她不卑不亢把整件事讲述一遍，中途被张佳萱打断了几次，她也毫不在意，只是冰冷地陈述事实。张佳萱声嘶力竭地要求“给个公道”，声泪俱下地讲述自己经受的痛苦，要求孔令尘必需受到“应有的处罚”。
　　谁哭谁有理吗？谁会告状谁有理吗？谁惨谁有理吗？她只觉得好吵，不如早点处罚她得了，非得走这个流程干什么，累死了。
　　在数学备课组说完又到年级任办公室说。办公室小小的，满是烟味和香熏味混合起来的奇怪味道，搞得人头昏脑涨。班主任把宿舍同学叫到备课组了解情况。孔令尘想，该说的早说过了，她没啥好隐瞒的，除了暗恋杜槐眠这件事。
　　最后，主任决定给孔令尘一个记过处分，让她妈妈明天早点到学校签处分决定书。她当然生气，但她没心思生这气了，折腾了四节课，现在她只想回班好好待会儿。
　　她想找杜槐眠哭诉，凭什么对我这么不公平？我明明什么坏事也没干啊。她趴在桌子上，没打盹，没落泪，只是干巴巴地把刚刚发生的一切回顾了一遍，发现自己一直在走神，没记住多少内容。印象最深的是年级主任办公室墙上那个大大的“无烟办公室”标识。她想，规矩是权力者为无权力者制定的狗链，当你成为牵链子的人，那条链子对你就没有约束了。更可恨的是，权力者能决定链子套在谁脖子上，或是套谁套得更紧一些。没有权力，只能打掉牙齿往肚子里咽。当晚，她把这事讲给妈妈听，让她明天早点来。
　　“早一点，来领我的处分。当然也没必要太早。”她尽量让自己显得很轻松，“别的没事了，挂了，我还得收抬东西。”她匆匆挂断电话，生怕再多说一秒钟就忍不住哭出来。她可不想在讨厌的人面前表现得很脆弱，小人得志是世界上最坏的事情。
　　次日上午，二楼的消息传下来，说是二班一个同学的家长来势汹汹，推门就问班主任在哪，像是来讨公道的。
　　“听说是一个女生和另一个女生闹矛盾，班主任和年级主任偏心惹事的那个女生，导致另一个女生被处分，人家长来兴师问罪了。”一个同学说。
　　“惹事那女的原先是不是还背刺过原先她一个好朋友，举报她超常交往，给人家整了个处分？”另一个同学问。
　　“这是一个人吗？”那个同学震惊道，“老师这么向着她啊？那还说啥，这个家长太帅了。孩子被欺负能过来撑腰，超越百分之七十的家长。”
　　“百分之九十九。”另一个同学纠正道。
　　我猜得没错，来的正是孔令尘妈妈。
　　没找到班主任，她直接来到年级主任办公室。
　　“主任你好，我是孔令尘妈妈。我想了解一下，孔令尘犯了什么事情，需要被处分呢？”她开门见山，不多言半句废话。
　　“家长您别急，咱坐下聊。是这样的，两个孩子闹了点矛盾，那个女生有点记恨，举报孔今尘和另一个女生超常交往。不过这件事没什么实质性的证据，就没处罚孩子。”他为对面这个气势汹汹的女人倒上一杯茶，“孩子回宿舍挺生气，可能一时冲动，骂了那个女生几句。那个女生本身是有心理疾病，一受刺激，情绪就崩溃了，这两天一直在呕吐，看起来不太好。”
　　“主任，您这话的意思是，谁弱谁有理咯？”
　　“不能这么说。家长您看，虽然情理上她举报孔令尘这件事做得不厚道，但这个行为符合程序正义啊；反观令尘的行为，情理可容，法理难容，她确实对同学造成了影响。令尘是很好的孩子，成绩一直很优秀，只是这事，她确实做得过分了些。”
　　“哦？原来造成影响，是评判处分的准则吗？那对方恶意举报孔令尘超常交往就没有对她造成影响吗？会不会影响她的心情，影响她和那个女生的关系，影响她在班内的名誉？如果孔令尘在那件事之后表现得一样痛苦，是不是错就在那个女生了？这不还是谁弱谁有理吗？另外，您所说‘骂了几句’具体是指什么，对于是否合规的评判标准又是什么？”
　　“我们昨天找她们舍友问了，当时孔令尘情绪很激动，语气态度都不好，言辞也比较激烈，就伤害到了那个同学。”
　　“这样就算骂了？行，勉强可以接受。那主任，您认为背后的骂算不算骂呢？我怎么听说，那个女生经常找他们班主任吐槽她的舍友，这算什么行为？而且超常交往那件事完全就是捕风捉影，恶意捏造，明明只是好朋友之间正常的肢体接触，到那位副主任眼里怎么就成了不正当关系？这算不算造谣？”她一连串问题问出来，打得主任措手不及。这时候，她适时提出自己的要求：
　　“主任，我理解您的想法，安抚一下那个女生。她生病了，我也很心疼她，您也许也是。但我不认为为了保护一个孩子去伤害另一个孩子是可行的。如果一定要处分孔令尘我也能接受，前提是那个女生也要受到处罚。如果不行，我不能在处分通知书上签字，因为我要保护我的孩子。我还有另一个解决方案，把孔令尘调出清北班，两个人从此井水不犯河水，这件事就算过去了。您看怎样？”他动摇了，沉思片刻，最终点点头，说，那就这么办。
　　孔令尘最终没有受到处分，转到了远在第二教学楼的十五班。我想这对她也是一种奖励，既能远离讨厌的人和内卷的压力，又能离亲爱的小杜更近一点。不必多说，她妈妈给了她斗争的底气，让她在面对不公时不用畏首畏尾。这种底气，铸就她自信，勇敢，坚韧。她不怕犯错，所以敢大胆地试错。