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10、
裂痕上的舆论场
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周一早晨,沈辞雪提前十分钟到校。
她走进教室时,下意识看了一眼涵月的座位——空的。又看向秋见秋的座位——人也还没来。她走到自己的位置坐下,拿出早读要用的语文课本。
同学们陆续进来。有人低声说笑,有人打着哈欠,有人一坐下就开始补作业。一切如常,除了几个女生经过沈辞雪座位时,投来意味深长的一瞥。
沈辞雪低头看书,假装没看见。
早读铃响前两分钟,涵月进来了。
她今天穿了一件白色连衣裙,配浅蓝色针织开衫,头发扎成高高的马尾,妆容完美。她目不斜视地走向自己的座位,经过沈辞雪身边时,带起一阵熟悉的柑橘味香水风。
没有眼神接触,没有停顿,就像经过一个空座位。
沈辞雪翻了一页书。纸张摩擦的声音在晨读前的嘈杂里微不可闻。
接着秋见秋也到了。她还是那件灰蓝色连帽衫,帽子拉起来,低着头快步走到窗边的座位。坐下后,她没有像往常一样立刻趴下,而是朝沈辞雪的方向看了一眼。
两人的视线在空中短暂交汇。秋见秋轻轻点了点头。
沈辞雪也微微颔首。
早读开始。语文课代表在讲台上领读《滕王阁序》,教室里响起参差不齐的跟读声:“豫章故郡,洪都新府。星分翼轸,地接衡庐……”
沈辞雪的嘴唇机械地动着,眼睛看着课本,但一个字也没读进去。
她在心里绘制新的班级人际关系地图:
涵月:当前状态——敌对/回避。预期行为——发动舆论战,争取同情票。
秋见秋:当前状态——盟友(暂时)。需进一步观察其情绪稳定性。
其他同学:分为三派——知情派(涵月的亲密朋友圈)、观望派(大多数)、无关派(只关心学习)。
张语妄:关键变量。作为涵月的新朋友兼秉时越、吴知智圈子的成员,她的立场可能影响局面。
“潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫……”
领读声在继续。沈辞雪用余光扫视教室:涵月正侧头和后排女生低声说话,边说边朝她这边瞥了一眼。几个女生配合地露出“我懂”的表情。
果然开始了。
课间休息时,沈辞雪去接水。在饮水机前,她听见旁边两个女生的对话:
“……真的假的?就因为开个玩笑?”
“可不是嘛,听说还专门搞了个‘批斗会’,一条条列罪状,跟审犯人似的。”
“天哪,至于吗……”
“有些人就是心理阴暗,看谁都不顺眼。”
沈辞雪接满水,拧紧杯盖,转身离开。全程表情平静,就像什么也没听见。
回到座位时,她发现桌上多了一张折叠的纸条。
展开,是秋见秋的字迹,工整中带着一点潦草:
“别理她们。你做得对。”
沈辞雪把纸条夹进语文书里。她抬头看向窗边,秋见秋正趴在桌上,帽子盖住了头,看不出是睡着了还是在回避社交。
她拿起笔,在便利贴上写:
“谢谢。你还好吗?”
想了想,她又加上一句:
“需要的话,午休可以去老地方。”
“老地方”指的是实验楼后面那片小竹林。那里很少有人去,安静,适合说话,也适合什么都不说。
她把便利贴对折,起身,经过秋见秋座位时,轻轻放在她桌角。
秋见秋没动。但沈辞雪走回自己座位时,余光看见她伸出手,把那张便利贴握进了掌心。
第三节课是物理。物理老师正在讲台上讲解动量守恒的经典模型,沈辞雪认真记笔记,但注意力总是不自觉地分散。
她注意到涵月今天异常活跃:老师提问时第一个举手,回答得流利准确;同桌问她借橡皮时,她笑着递过去,声音甜得发腻;甚至主动帮前座捡起掉在地上的笔。
她在表演。表演“我很好,我很正常,错的是别人”。
沈辞雪理解这种策略:通过展示自己的“正常”和“友善”,来反衬对方的“极端”和“不近人情”。这是舆论战中常见的手法。
她低下头,在物理笔记本的边角写下一行小字:
“表演型应对机制。旨在获取集体认同,孤立目标。”
写完后,她看着这行字,突然觉得有点可笑。
都这种时候了,她还在分析。
也许涵月说得对。也许她真的冷血。也许她把所有人都当成了观测样本,包括她自己。
下课铃响了。物理老师拖堂讲完最后一道题,宣布下课时已经只剩五分钟课间。
沈辞雪起身去洗手间。回来时,在教室后门听见涵月拔高的声音:
“……有些人啊,就是觉得自己特别清醒,特别理智,把别人的真心当垃圾。四年朋友,说扔就扔,心够狠的。”
“就是就是。”另一个女生附和,“要我说,跟这种人做朋友才可怕呢,指不定哪天你就上了她的‘黑名单’。”
“何止黑名单,”涵月冷笑,“人家那叫‘行为记录册’,一条一条,记得可清楚了。47次哦,我都惊了,这得是多记仇的人啊?”
哄笑声。
沈辞雪停在门外,手握着门把。金属的冰凉触感从掌心传来。
她应该推门进去。或者转身离开。
但她只是站着,听着。听着那些曾经一起笑过闹过的人,现在用这样的语气谈论她。
原来友谊的背面,是这样的东西。
“诶,话说,”又一个声音加入,压低了,“她跟秋见秋现在是不是……那种关系啊?”
“谁知道呢,”涵月的声音里带着恶意的轻快,“一个冷血,一个有病,挺配的不是吗?”