《选择》清河居士

24、第二十五章 晓曦的初中班主任工作 为了对学生

　　第25章晓曦的初中班主任工作

　　我们每天都会面临选择，做出什么样的选择，就会走出什么样的人生轨迹。
　　一、查夜
　　清河镇中学是津县最年轻的初级中学，设施设备很简陋，建校前几年只有一幢教学大楼，男生住教室，女生宿舍和食堂是当初修这栋大楼的工棚。
　　教室里前部分是学习的地方，后面堆着高高的被盖行李。晚上，四张书桌合并成一张床，或数根凳子放一起就是一张床。每每起床铃响起或晚自习下课，教室里都会传来“轰轰轰”和“叽里咕噜”挪动桌子的声音，有时还会传来争抢桌凳的打斗声，秩序有些混乱，条件更是艰苦。尤其是冬季，睡在冰冷僵硬的桌凳上，窗户全关上，会闻到满屋的脚汗臭；不关上，呼呼的北风往里灌，桌上就铺着一层垫单，盖着一床单薄的被子，有时冷得整晚睡不着。因此，家庭条件好的男生都在外面租房子住。
　　女生宿舍是潮湿阴暗的工棚，铁架床密密地并排摆放，中间只能过路。还要拉上拦天网似的晾衣绳，上面搭着衣服和毛巾，水滴滴答答的往盆里掉，条件也非常艰苦，因而条件好的家庭都会给孩子在外面租房。
　　这样，又给学校的管理带来麻烦，尤其是给负责任的班主任加大了工作量。晓曦来自农村，深知农村孩子读书的不易。她常常叮嘱自己，要关心每一个学生，要让每一个学生都能尽最大的努力，要让每一位家长放心。除了认真研究教材、改进教法，让每堂课、每个学生都能有收获外，她特别重视查夜。
　　每天下晚自习，估计学生们都到了宿舍后，晓曦便开始行动。第一站是学校教室----男生宿舍和女生宿舍。晓曦悄悄来到室外，倾听里面的动静。再进里面询问学生们一天的生活和学习情况，为他们排忧解难，激发学生们的上进心，同时表达关心、鼓励与期望，让学生们怀揣梦想入睡。
　　第二站就是从街头挨着查到街尾。入学时就把学生们的住宿情况统计好，便于检查巡视。
　　学校在街背后，从学校下来便是街头。晓曦要一家一家敲门进去，照例是询问生活情况，和学生谈心、叮嘱鼓励几句，然后奔赴下一家。有时敲开门问房东，房东说“学生还没回来”，或者“回来了又出去了”。晓曦就要到街上去找，当然找的地方通常是录像馆。当时录像馆的老板认钱不认人，专放武打或3级“黄色”录像，这些对青春期的学生充满诱惑。住在学校的学生都有熄灯后偷偷翻墙出去看的，更不用说住街上的啦。他们看完后第二天还在教室津津有味的谈论“黄色”录像里的细节，影响非常恶劣。
　　因此，只要发现学生不在宿舍，晓曦就会去录像馆抓人，不管老板高不高兴，她都会闯进去。只要发现里面有学生，她就会喊走，如果是自己班上的直接拉走做思想教育，还要告诉家长，次数多了，学生们也就不敢去了。
　　有的人家住房宽，会住上10多个学生。人多事多，常常会有聚众赌博或该睡觉了还一帮人玩闹的情况发生。每每此时，晓曦会一声不响地走进去，抓学生们一个措手不及。然后让学生排排站，向他们讲述家里为他们租房的目的及找钱的不易，再分析每个学生的优缺点及将来的发展展望，让学生们口服心服。
　　不仅如此，晓曦从街头查到街尾返回时针对重点问题宿舍，还要来个回马枪。如此一来，学生们就只能乖乖睡觉或看书学习。
　　晓曦常常11点过才能查完夜到家，虽然累，但晓曦乐此不疲。每晚必须行动，不然睡不安枕，因为她要对学生和家长负责，要对自己的这份职业负责，更要对自己所选择的人生道路负责！
　　二、操行管理
　　为了让学生们积极向上，都学有所成，晓曦可说是绞尽脑汁。津县是贫困县，而清河镇又是县里的贫困镇，各方面都比较落后，又遇上“普六”，“普九”，无论成绩好坏，通通上初中。就导致部分学生在小学混日子——反正都可以升初中的，到了初中学习吃力就厌学或调皮捣蛋。针对这部分学生，晓曦在班上开展了“帮带”活动：成绩差的学生向成绩好的学生请教，如果对方耐心讲解让自己有收获，就可以向班主任汇报，给两人都加操行分鼓励。或者成绩好的主动帮助成绩差的，根据进步大小给成绩好的学生加操行分奖励，当然，成绩差的学生有进步也是必须奖励的，然后在期中和期末奖励操行总分前10名。这是主动参与“帮带”活动的，有的成绩优秀者自私，不愿教别人；有的成绩差者懒惰，不愿主动学习。晓曦就直接安排“帮带”小组，以单元检测或中期、期末检测为周期，进行评比奖励。这样同学间互帮互助、积极上进，相处和谐，气氛非常融洽。
　　有好几次，午饭后晓曦去教室巡查，看到成绩好的学生，给成绩差的一遍又一遍讲题，听写英语单词，教他们读英语。教室里虽然闹哄哄的，但实际上都在忙着学习。晓曦满脸笑意，静静停留几分钟，然后愉悦地悄悄走出教室。
　　同时，学生们各有所长，成绩差的，调皮的，也有各自的优点、长处。比如有人喜欢做好人好事，有人集体荣誉感强，积极为班集体做贡献，有的……每天都有专门负责的班委记录。到班会课时，各班委统计上报班主任加操行分，公布并上墙公示。
　　如此一来，各个层次的学生都有成就感和努力方向，从而积极向上、尽力而为，让班级管理变得轻松起来。
　　为了激发学生们的学习兴趣和集体荣誉感，晓曦开展了小组合作学习，把班上各个方面的管理都和小组挂钩。从学习到卫生到日常各方面的行为习惯都有专人记录。每周班会汇总一次，每四周总评一次，前三名的小组不仅要加操行分奖励还可以到班主任家里聚餐。到老师家里吃饭，是多么诱惑人的事，各个小组都铆足了劲，都想争前三。因此晓曦带的班级无论哪一届，都是其他班级无法超越的：从学习成绩到卫生打扫，再到板报及体操评比等，没有一项不走在前面。
　　三、关爱学生
　　晓曦对学生的关心爱护更是让学生们自豪感激，令其他班学生羡慕不已。
　　比如，一个姓曾的学生生了沙眼病，一开始没重视，因为家里穷，就想拖。开初，晓曦因为工作忙，只是下课时提醒他去医院，没钱借钱给他，那个学生答应了，可并没去。过了两天，这个学生上课时趴在桌子上，晓曦不放心走过去，抬起他的头一看：双目通红，肿得老高，晓曦心痛又生气。下课后拉着这个学生强行去了医院，为这个学生付了医药费（这笔费用直到现在学生都没还给晓曦）。医生当时还有些生气：“这么严重，怎么不早点来？再迟一点他的视力会严重受损的。”晓曦只能陪笑。
　　还有一个姓刘的女生，不知什么原因，经常喊头疼，因为家里穷就没去医院，晓曦了解后就买了头疼的药给这个学生。可之后还是喊头疼，晓曦很无奈。想起自己小时候感冒头疼，母亲煎生姜给自己推拿的事。于是她也煎了生姜，把学生喊到家里，学着母亲当年给自己推拿的动作，给学生推拿。不知是老师的爱心，还是推拿有效果，这个学生的头疼有所缓解。多年后一遇到晓曦，这位学生还会充满感激地回忆起当年的事。
　　晓曦办公桌的抽屉里经常放着感冒药和胃药，只要发现学生状况不对，就会了解情况，然后拿出相应的药给学生吃，以致后来学生一有不舒服就会来办公室找她：“老师。”“有什么事吗？”“我头疼。”“哦，是热了脱衣服感冒的，还是冷感冒的呀？”晓曦会根据情况拿出相应的药。她不只是老师还是医生，是学生们身心健康的守护者。
　　四、 糖果加持
　　为了充分调动学生们的主观能动性，也为了让学生和自己更亲近，晓曦看了陶行知老先生“三颗糖”的故事后也学着去做，效果的确挺好的。
　　她的小手提包里总是装着糖果。课堂上，有学生特别专心或回答问题特别积极，下课后，晓曦当着大家的面：“同学，这节课你特别专心，回答问题也特别积极，来，老师奖励你一颗糖，再接再厉哦！”表现好的学生满脸喜悦的接过糖，享受同学们羡慕的注视，心里暗下决心，一定要做得更好。其余的学生心里也暗自决定以后上课要专心，回答问题要积极，也要赢得老师的肯定和奖励。从那以后，晓曦的课堂上学生们都比较专心，不用分心维持纪律，学生们回答问题更是积极踊跃。有时下课了，学生们还嚷着：“怎么就下课啦？老师，再提一个问我还想回答！”
　　平时巡查时，遇到做好人好事或者积极为班集体做贡献的学生，晓曦会慈爱地迎上去，拿出一颗糖说：“你真棒！来，奖励你一颗糖。”那个同学会不好意思地说：“老师，这是我应该做的。”同时又会满心欢喜地接过糖果。
　　遇到违纪违规或者不认真学习的学生，请到办公室后，先是按班规惩罚：比如做下蹲20个或俯卧撑10个，然后让学生讲讲自己被罚的原因，及自己犯错的缘由。之后，晓曦开始分析学生的优缺点，并指出家长对他的期望，让学生真切认识到自己的错误及老师的关心，接着提出该生前面的几次优秀表现。然后说：“你看你还是很优秀，很不错的嘛，为什么要浪费自己的聪明才智呢？要好好珍惜时间，珍惜自己的才能，不要给人生留下遗憾，你说呢？”晓曦真诚而恳切地望着学生，这个学生往往会低垂着头，嗫嚅着说：“老师，对不起，让您为我费心了，我以后一定好好学习。”晓曦通常会高兴地拍拍学生的肩头，欣慰地说：“好啊，老师相信你会成为一个优秀的孩子，为了你的优秀，老师提前奖励你一颗糖。”说着拿出一颗糖递过去，学生羞红着脸接过糖果说“谢谢老师”高高兴兴地跑了。望着学生的背影，晓曦也会心地笑了。
　　因为晓曦的这种处理方式，学生们都乐于接受并认真改进，不会有唱反调让老师下不来台的。
　　五、家校合作
　　再优秀的人群里也会混进渣滓，晓曦的管理再完美也会有不服管教的学生。恩威并施，依然不能唤醒迷途的孩子，晓曦只能向家长请求支援。
　　她打电话给家长或把家长请到学校共同教育学生时，不是简单的告状数落，而是恨铁不成钢的痛心疾首，让家长感受到老师对他孩子的关心，从而产生认同感。她会先说学生的优点，谈自己对学生的期望，获得家长的认同，再指出学生的缺点及这样发展下去的危害，让家长真切感受到老师对学生的关心，从而支持并配合老师的教育。
　　比如一个姓徐的学生，人聪明胆子大，可因为是幺儿被惯坏了，从小在学校调皮捣蛋，不好好学习，老师告状，家长还护短。这样的学生上了初中的表现可想而知，成绩差不说，还自以为是，违纪违规的事三天两头犯。晓曦用了各种办法，还是收效甚微，只好向家长求助。
　　“喂，你好，我是你家学生的班主任老师。”
　　“哦，黄老师啊，啥子事？”家长有些不耐烦地问。
　　“你家孩子很聪明，胆子大，能举手回答问题。”
　　“谢谢老师的夸奖，小学时老师们都不喜欢他，说他讨人嫌。”
　　“哪个娃儿小时候不讨人嫌哦，大点懂事了，慢慢就好了的。”
　　“就是，我们也是这样认为的。”
　　“老师和家长的心是一样的，都希望孩子进步，所以我想和你们商量一下怎样管理孩子，让他早点懂事，变得优秀。”
　　“老师，你说该怎么办？我家娃儿就是有点调皮，成绩差得很。”
　　“是啊，那么聪明的娃儿，现在努力还来得及，可如果还是这样下去，成绩会越来越差，将来不说考高中，连个中专都学不好就恼火哦。”
　　“是啊，他的两个姐姐都怪我们娇惯他，老师，你说我们该怎么办？我们一定支持。”
　　“你们家孩子因为没吃过苦，不知道读书的重要性，你们现在把他接回去，让他天天跟着你们干活，他叫苦时就告诉他‘不好好读书，将来一辈子都这样干活’，当他认识到读书才是最好的出路时，你们再把他送来。相信到时候他会有进步的，你们舍得吗？”
　　“为了孩子，有什么舍不得的！就按老师说的做。”
　　回去干了一星期农活回来，这个学生各方面的态度都好多了。
　　还有一个姓郑的学生，他家前面两个都是女孩，伯伯家的也是女孩，就他是儿子，全家人都溺爱他。小学时他经常和老师作对，还动不动就逃学。父亲在外面打工，母亲和爷爷奶奶只是一味的哄，舍不得打骂，到了初中愈发放肆。
　　他喜欢打篮球，哪节课不喜欢上，直接抱着篮球去操场无视上课老师。上课时，不转前转后讲小话就呼呼大睡，老师们都头疼不已，请到办公室他还二扯扯的，一副玩世不恭的样子。打电话到家里，母亲说：“老师，他从小就调皮捣蛋，我们没办法。就交给你们了。”家长此时才想到让学校管，可有些迟了。
　　晓曦使劲浑身解数收效还是不大，想放弃又觉内疚。还有就是这孩子还有号召力，在班上有几个哥们，如果不管好，后果不堪设想，只好找到他父亲的电话打过去。
　　“喂，你好，我是你家儿子的班主任老师。”
　　“哦，黄老师啊，请问有什么事？”
　　“我想和你谈谈你孩子的事，他很聪明，篮球打得好，如果好好努力考上高中，将来考体校做体育老师很不错哦。”
　　“是啊，我们也希望他有个好的前途。”
　　“可是，你应该知道的吧，你儿子从小就调皮捣蛋习惯不好，上课讲小话睡大觉，不高兴了，直接抱着篮球去操场，课都不上了，老师们都很头疼。像这样下去，他的成绩会越来越糟哦。当然他很聪明，如果能及时懂事现在努力也还来得及。”
　　“我这个娃儿啊，被他母亲和爷爷奶奶惯坏了。老师，你说我该怎么办？我一定配合。”
　　“我有个建议，你先看看怎么样哈。你儿子之所以这样就是没吃过苦，不知道学习的重要性。听说你在外面搞修建，非常辛苦，你回来把孩子带到工地上，让他跟着你干几天，帮助他认识到不好好读书的结果就是只能干累活、重活、粗活，从而努力学习，你看如何？”
　　“好的，老师，我知道你也是为了我家娃儿好，我马上请假回来。”
　　在工地上辛苦搬砖才三天，这孩子就哭闹着要回家。果然，当他重新回到教室时比以前规矩多了，最终考上了高中。
　　因为晓曦总是站在家长的角度关心孩子，真正为孩子着想，而且就事论事，不会因为孩子调皮而责怪家长。因此家长们都会积极配合，并以孩子成为晓曦班上的一员为荣。
　　六、提供展示平台，让学生有成就感
　　只要我们善于发现，你就能看到每个人的长处。尤其是老师，如果你善于发现学生的优点，并充分利用，那么你就拥有了开启学生成长之门的钥匙。
　　每个人都不是十全十美的，但也都不会是一无是处的。尺有所短，寸有所长，只要留心，你就会发现每个孩子都有独属于自己的优点。为了让每个孩子都健康快乐、自信、阳光，晓曦利用自己班主任加语文老师的身份开展各种活动。
　　她常常利用第二节晚自习开展活动：“唱歌、讲故事、表演小品、演讲辩论等等。往往有学生成绩不好有些自卑，却因唱歌好听或擅长表演、辩论等，在老师的夸奖声中和同学们羡慕钦佩的眼神中，逐渐树立起自信心。还有的学生成绩不好，又有点调皮，平时老师不待见，学生们也嫌弃，通过活动展示获得成就感，从而慢慢进步。
　　比如有两个女生，两个的成绩都在班上倒数，进入中学学习之初懒散、不思进取，只是这两个学生很阳光、乐观。一个回答问题积极；一个喜欢辩论、唱歌。在课堂上，晓曦对喜欢回答问题的学生热情地表扬鼓励。通过活动对喜欢唱歌、辩论的学生给予很高的肯定和表扬。逐渐的这两个学生对学习充满了兴趣，一点点进步，终于把成绩提了起来，顺利考上了高中。
　　再比如一个姓刘的男生成绩倒数，满口脏话，老师和学生都嫌弃他，他也破罐子破摔，上课讲小话，下课捉弄同学。不过，他很有表演天赋，胆子又大，讲故事绘声绘色，模仿人物动作惟妙惟肖，搞活动时常常把同学们逗得哈哈大笑。通过活动，缩短了和同学间的距离，学生们开始与他亲近。他有了成就感，开始慢慢进步，初中毕业后读了中专，后来还当了建筑包工头。一次，在路上遇到了去学校的晓曦，他赶紧把车停在路边，恭恭敬敬地邀请老师上车，一定要送晓曦去学校。一路上还滔滔不绝地讲起当年的事，表达真诚的感谢。
　　画画、写字漂亮好看的，晓曦就让他们出墙报。为了让更多的人得到锻炼和展示机会，还把有这方面特长的学生分成几个组轮流出板报，并加操行分奖励让他们有成就感。为了加强成就感，晓曦还利用语文课的内容让学生出手抄报，个人或小组都行，优秀者加操行分奖励，还要贴在教室墙上，供大家观摩学习。这样一来，在完成学习任务之余，练字的、学画画的又加入了不少。
　　目标明确了，对学习感兴趣了，其他的坏心思也就少了，管理起来事半功倍。