《浮生笔记》宠氏

110、造狗

　　博士生的课一上就是半天，很快就能达到课时数要求，所以很多老师喜欢带博士生的课。
　　在这些带课老师中，我比较喜欢的是高级微观经济学老师，他上课非常幽默，时长能更新我脑中的idea，他上课时候也会扯一些生活中的事情，并不让人讨厌，反而更加吸引人去听，他会将这些事情融入进课堂知识中，听起来津津有味。
　　当然，有喜欢的老师也有讨厌的。
　　我们数据挖掘老师，48课时只讲24课时，剩余24课时分给学生讲。打着“研究型教学”的旗帜让学生来帮他耗课时数。没讲的章节让一部分学生讲，课时还是没用完，再让剩余的学生找本课程相关论文上台讲。由于学生来自多个研究方向，甚至与此课程方向几乎无关，且不说隔方向如隔山，还要熟练讲出来，否则会挨训。这显然要花费学生很多时间。且对自己的研究方向毫无助益。
　　这样做唯一的作用就是帮他完成课时数。
　　我从没见过这样大胆的老师。在他讲课期间，ppt念完还有大把时间才下课，他便像个“惯犯”一样开启“育人”模式。各种大道理如数家珍。与课程有关的、无关的，一锅炖。
　　七拼八凑将时间熬到了放学。
　　终于解放了。
　　除了站在“资历”之上倚老卖老，这位老师还非常在乎学生是否尊重自己。这涉及到为人师表的尊严与权威。
　　不知道从什么时候开始，学生交钱来上学这件事在一些老师的“教育”下变味了，成了交钱来挨训、学规矩。一边享受学生的供养，一边拿捏学生。
　　诸如此类的事情绝对不少。每个大学都有。把学生教成“狗”，折断青年人的脊梁。