2、第二期 ...
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目光追随之处，你是PILAPILA正在发着光的主角
————————————— 菅原孝支
“我的老师是全校最帅的男生！”
“我的老师他非常地温柔。”
“我的老师他很爱笑，每次见到他我都会很开心！”
“我的老师啊——他打排球很厉害哦~！”
这里是绿意盎然，永远保持着勃勃生机的校园。
这里有天真无邪的孩童，到处都是欢声笑语，他们跑着笑着，在校园里尽情地放飞着各种奇异的幻想。
这里还有许许多多的老师，他们一步步引领着孩童们朝着正确的方向前进，他们是学生们的造梦师。
那么，老师的梦想呢？
老师一开始就是老师吗？
亦或是，老师一开始也和我们一样拥有着天马行空的梦呢？
不知你是否遇见过这样一个人？
他没有张扬的个性，站在人群中一眼望去并不是最抢眼的存在，他低调，他温和，就像初晨照在身上的第一束阳光，不温不燥，却十分怡人。
他是此刻向我走来的，菅原孝支。
“排球对您来说，意味着什么？”
“一场从很久之前就开始做的，现在也仍在做着的，梦。”
就这样，我与菅原孝支开启了关于这一场“梦”的探寻。
“如果能够重新做一次选择，您在三年级面临升学之际，是否还会做出继续参加排球部的社团活动的决定？”我这样问道。
在被称为“没落强豪”的乌野高中重振旗鼓、渐入佳境之际，却惨遭失败的重创，当时已为三年级的菅原孝支却选择了继续留在球场上。
“没有如果哦。”
他的回答出乎意料地轻松。
“菅原先生，在我所得到的数据中，您在高中三年级时上场的次数并不算多。那么，这个决定所得到的结果，与您当时因为需要练习排球而从学习上分走的精力，从而可能失去掉的那一部分关于未来人生的可能性，是否成正比？”我这样问道。
犹豫、愤怒、不安、悲伤这些我以为会在他脸上看到的表情统统没有出现在他脸上。
相反的，他的脸上是一种难以撼动的坚定表情。
“不是因为有好处才打排球的。”他这样回答道。
“这是我和当时排球队的其他三年级一起做出的‘在五年十年内都不会后悔的决定’。”
他说完，转而安静地凝望着不远处正在一步一步地跨过眼前障碍的孩子们。
我的视线也随着他转移到那些向前奔跑的孩子身上。
那些看似柔弱的躯体靠着自己的力量拼命地去突破眼前的障碍，那是为了什么呢？
“不是因为有好处才打排球的。”
我突然有点明白菅原孝支所说的这句话的含义。
不是做所有事都必须给出一个原因。
有些在年少时凭着身体的本能做出的决定，不需要给出任何解释。
“这是我和当时排球队的其他三年级一起做出的‘在五年十年内都不会后悔的决定’。”
不是为了得到什么，不是为了给谁一个交代。
这是一个一旦做出就永远不会后悔的决定。
他们在乎的不是结果，不是他人的眼光，不是名誉，更不是身外之财。
他们想要的，从来只是尽情地享受追逐梦想的过程。
他们是最纯粹的少年。
“老实说，我对我现在的人生还挺满意的。”菅原孝支在这时笑着对我说道。
“菅原先生很喜欢现在的职业吗？”不知为何，分明上秒还有着自己问出的问题可能已经伤害到他的顾虑，下一秒心中的不快便随着他的笑容的出现烟消云散，心情一下子也跟着轻快了起来。
“喜欢。”菅原孝支不假思索地答道。
“连着觉得累的部分也喜欢吗？”我接着问道。
“工作本就如此。虽然工作中常常有着各种各样的事务要处理，但是这份职业带给我的快乐远多于其中的烦恼。这些小孩很可爱，他们拥有在成年人身上几乎再难找寻的纯粹，他们笑就是开心，哭就是难过。有不开心的事情就会跟我讲，讲完了，又会重新变得开心，我也会跟着变得开心。”
“我觉得，在传授学生知识和处理班级大小事务的过程中，自己也与学生共同成长了。”
“以前我会觉得，像我这样普通的人随处可见。而现在，通过这几年的教学生涯，我找到了自己在这所学校的存在价值，找到了自己人生的意义。”
“是这个职业让我发现，原来，我也可以成为，某种无可替代的存在。”菅原孝支说道。
“普通人”，是菅原孝支对自己的定义。
他所认为的“普通”，其实一点都不普通。
当他回答我的问题的时候会全神贯注地看着我的眼睛，做出回答后，会第一时间确认我的感受，并据此做出反应。
或许，他就是女孩子最喜欢的那种男生的类型，因为当你与他相处的时候，他的满眼都是你。
菅原孝支是一个将目光放得很远的人，在他的生活中，“他人”永远都放在“自己”前面，这并不是“普通人”可以做到的。
“你觉得菅原老师是一个怎样的老师呢？”
我用这个问题在菅原孝支担任班主任的班级进行了一轮小小的采访，小家伙们的回答五花八门。
“是一个很帅气的老师！”
“菅原老师对谁都很温柔！我最喜欢菅原老师了！”
“是个打排球很厉害的老师！菅原老师传过来的球我们总是能接住，真的好神奇！”
“菅原老师对谁都很好，每次见到他他都会冲我笑，我觉得，每天遇到菅原老师都是开开心心，心里就像放了烟花一样，我也变得好开心好开心~”
“我跟你讲哦，菅原老师有时候有点凶。”有个匿名的小家伙这样对我诉苦道。
后来，经过我的多方调查，原来是这个小家伙上课的时候不安分，没有遵守好班级纪律，才被菅原老师“凶”了一下。
“那，你是不是不喜欢菅原老师了？”我问道。
“怎么可能！我最喜欢的，就是菅原老师了！”小家伙反倒急得上蹿下跳的。
“不是说菅原老师有点凶吗？”
“可是，菅原老师每次都会耐心地听我讲话，我很喜欢跟他聊天，和菅原老师一起玩的时候，我超级开心的！我想做很久很久的菅原老师的学生！”小家伙手舞足蹈地跟我解释道。
投入了多少爱就会获得多少学生的回报。
这样一位“教书育人”贯彻到底，永远把学生的感受放在第一位的老师，理所当然地获得了全体学生的喜爱和拥护。
“菅原先生，你曾说过，你对现在的生活很满意。那么，您是否真的不怀念或者想回到过去打排球的日子呢？”我提出了我的疑问。
“怀念啊。”
菅原孝支的脸上出现了某种向往。
“我在排球这方面，如你所说，实力并不足以能够成为首发队员。虽然我自己这样说会显得尤为残酷，但，运动比赛是一项特别吃天赋的竞技。而我显然并不具备。”
“可是，我还是按捺不住对排球的喜欢。一直到高中三年级，我从未间断过打排球。或许，在旁人眼中这是难以理解的事情。可是，少年时的热血本就无解。”
“我非常怀念曾经一起为了全国大赛而全力以赴的大家。我们一起克服了重重困难，击碎了层层铜墙铁壁，我们创造了一个个旁人眼中的不可能，我们不是寻常意义上的最强者，却一次次战胜了那些强者，我们凭着自身的意志，站上了一个全新的高度。那是我们梦想的高度。”
“我怀念他们，怀念那些珍贵无比的岁月。”
“但我不想回去，”菅原孝支最后这样说道，“我想，那些日子应是放在过去，那里才是会让它们闪耀出真正光芒的归宿。现在的大家仍在为了自己的理想与生活奋力向前，我也正在努力地生活着。现在的我依然非常喜欢排球，我也非常喜欢我的学生们。”
“天赋”、“上场”、“首发”。
当菅原孝支提到这些字眼的时候，脸上总有一种淡淡的不可名状的类似哀伤的情绪。
但那种情绪也总是一闪而过，很快便被笑容代替。
是哀伤吗？我说不清。
我只知道，竞技场上没有永远的SUPERSTAR.
大多数观众的目光都会聚焦在场上得分最多的排球运动员上，但，那些尖叫与欢呼都只是为了场上得分的某一个人吗？
排球绝不是一个能够单靠个人能力就能赢得整场比赛的竞技，它是一项十分看重球员之间协作能力的团体竞技。
我想，在菅原孝支自己的心中，那一段“舍弃掉一部分可能性”的高中排球生涯并不是完全没有意义的。
在场上，他是可靠的能够稳定队员情绪和心态的二传手。
在场下，他是毫无保留向队友传授经验的“前辈”。
在等候区，他是为队友加油呐喊的最佳“观众”。
他是乌野中学的二传手、菅原孝支。
我和菅原孝支走在宫城小学绿草茵茵的校园之中，沐浴在琅琅的读书声中，不远处传来悠悠的钟声，是学生们下课了。
下课后的学生们一下子解放了天性，在校园中尽情地玩耍着，像是一只只展开双翼在空中自由翱翔的雏鸟。
我和菅原孝支短暂而愉快的专访时间也到了尾声。
互相道别后，他坚持要送我到校门口。
走出校门口后，我没忍住回头看了他一眼。
彼时的菅原孝支已被一群孩子团团围住，他低下头，极其轻柔地抚摸着其中一个孩子的头。阳光自他的头顶倾泻而下，他就这样安静地站在那道光束之下，神色温柔，眼中似有闪烁微光。
我突然想起他在提起“上场”时的表情，与眼前的情景相互重叠。
那是一种渴望，某种热爱。
每场比赛、每个机会对他来说都弥足珍贵，亦如此时他面前的孩子们一样，每一个人，都是他心目中无可替代的重要的学生。
这样一个无论何时都将自己的温柔毫不吝啬地给予他人的少年，在自己都没有察觉的情况下，无时无刻不在PILAPILA地发着光。
他是此次专栏唯一的主角————————————菅原孝支。
作者有话说
第2章 第二期
