32、不必要的恐慌（2） ...
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“社交退缩？”像“自闭症”、“社交恐惧症”这样的词语，彩花倒是听说过，可是社交退缩症，还是第一次听到。
“社交退缩症，在心理学上的正式用语是社交敏感性障碍，属于社交障碍的一种。患病者多为青少年，他们往往在他人面前感到不自在和受抑制、出现避免与他人接触的倾向，宁愿呆在家里，因而影响社交关系，脱离集体活动造成适应困难。但与自闭症等发展障碍不同的是，患者可对熟悉或信赖的人保持一定程度的交往关系，而且不会表现出发展障碍的难以理解他人言语和其它非语言的交流、动作刻板、语言和智力方面的障碍等问题。”明日奈向彩花解释起真理疾病的问题。
“不过，真理小姐的情况已经出现了自闭倾向，如果不及时治疗，真的有一天发展为社交无能，甚至一些类似于自闭症的症状也不是什么奇怪的事情。”
“自闭症？”彩花倒抽了一口气，“可是医生，那个不是小孩子才会得的吗？”
自闭症她当然知道，自然通过这个词语联想到了电视上那些智能低下，在行为举止上傻里傻气的孩子。
“虽然发展障碍确实多发病于儿童期，但是最近也有不少患者在成人期才表现出症状。”恭介说，“不过没关系，现在真理小姐的情况，还是可以在达了那种地步之前通过治疗好转的。”
“那我该怎么办？”彩花这才放心了一些。
“首先还是要找出拒绝社交的原因。真理小姐，你是在念高中二年级那年从学校退学，从此再也没有离开过家门的吗？”
“是的。”看见真理还是不愿意说话，彩花代为回答道。
“请问，那个时候发生过什么令人记忆深刻，特别是与社交有关，让人感到痛苦的事情吗？”
真理还是不愿意回答。
“真理，问你话呢！”彩花有些着急。即使她是真理的母亲，关于真理平日里的生活的一些问题还是知道的，但像这样的事只能由真理自己来回答了。
“我不知道……”
彩花很想叹息。她也问过真理是不是在学校受了委屈，但是女儿始终告诉她没有这么一回事。
“那，请问，平日里在学校和同学的关系怎么样？”恭介决定换一个问法。
“还算……不错……”
“他们对待你很温柔吗？会不会有一些让你厌恶的行为？”
“没有。”
自始至终，说话都没有超过五个字。
恭介没有再提出新的问题，只是拿出了一些纸张放在了桌子上。
“那这样吧真理小姐，这里有一些图画，请通过图上的内容，在脑海中联想成一个故事。”说着已经提起笔准备记录真理的答案。
第一张图是一个男人躺在床上，旁边则有一个背过身、把头深深地埋下的女人。
真理的描述是：“这个男人是一个赌徒，欠了很多债，于是被债主追杀，活生生地被打死在了自己的家里。面对他的死，朋友听说了这件事前来探望。离开的时候，终于忍不住伤心地哭了起来。”
第二张图是一个小男孩托着腮坐在桌子前，紧闭双眼。
真理的描述是：“这个孩子被学校周围的小混混勒索，偷了父母的钱。坐在自己的卧室里，他正在因为这个而自责。”
第三张图是一只花猫趴在高高的树上，一个长头发小女孩在张望着。
真理的描述是：“这个女孩是一个内向的孩子，不爱与人交往。一只有腿部残疾的猫是它唯一的伙伴。可是有一天，班里淘气的男孩为了捉弄她，把猫放到了树上。他知道那只猫是下不来的。女孩很着急。”
…………
这样的图片看了无数张，每一张恭介都很仔细地写下了真理讲述的故事，当全部结束，已经到了治疗结束的时间。通知了佐藤母女下次什么时候前来就诊，恭介君的眼睛始终盯着那些对于图片的描述不放。
“中岛医生，”遥跑到恭介背后，看着纸上密密麻麻的文字，“这些画，对真理小姐的疾病有作用吗？”
“虽然起不到治疗作用，但是我已经大致明白可能导致她拒绝社交的原因了。”恭介回答。
“真的？”遥撇撇嘴，“可是这不过就是普通的看图说话而已啊。当成是作文的话都只有一二年级的小学生才会去做。”
她才不相信一幅画能看出这么多！照这么说，难道每个小学老师都可以根据学生们在看图说话的作文中写下的内容来判断这个学生的性格、爱好、需要甚至是家庭生活了吗？这也太神了吧！
“遥，你知道弗洛伊德的精神分析吗？”明日奈看着恭介沉思的样子，问道。
“这个我倒是查过了。差不多就是提出了无意识的作用吧。”
“后来，弗洛伊德的追随者将他的理论不断修改和更新，形成了现代的精神分析——精神动力学。精神动力学主要研究的，就是自我感觉的发展和隐藏在个体背后的动机。投射测验法，就是利用了精神分析的原理设计的心理测试。测试者会采用某种方式绕过被试的心理防御，在被试不防备的情况下知道他们内心的真实想法。
“而这种看图说话的形式，有一个正规的名字：主题统觉测试。也是一种很著名的投射测验法。”
“好吧好吧，”遥的嘴唇耷拉着，“那你们到底从这主题统觉测试里看出了什么？”
“仔细看就会发现，”恭介拿起笔在一些关键处，比如对第一幅图的描述中“活生生打死”、“朋友”等词语上做标记，“真理小姐的描述，大多数离不开朋友、校园和一些欺凌甚至暴力性行为。这说明，她的潜意识里很可能保存着对发生在校园的暴力行为的恐惧以及对一个可以帮助她、在她遭受暴力的时候为她挺身而出或者至少感到难过和同情的‘朋友’的渴望。”
他的脑中出现了东野圭吾的《恶意》，文中人物所写下的小说《禁猎地》里，就淋漓尽致地写出了那些鲜活画面，让人触目惊心……
特别是导致加贺恭一郎放弃教师职业转行当警察的那起发生在他自己学生身上的暴力事件，那个孩子最终摇身一变，亲手杀害了欺负他的人，小小年纪，却不得不因此背负了罪行。
“真理小姐曾经是校园暴力的受害者这件事，通过心理测试，的确很明显了。而且，这很可能就是导致她与这个社会分离的根本原因。”明日奈同情地说道。
“校、校园暴力？”遥明白了恭介所说的内容，惊讶地捂住嘴。
最近，随着媒体的发达，许多校园暴力行为接二连三地被曝光，有的是单独施暴，也有的是多人施暴，甚至有的人即使一开始对此在心里表示反对，也会由于“害怕自己被欺负”为理由进行协助和附和并对受害者进行嘲笑。这样的行为在中小学愈演愈烈，在受害者的心灵上留下了深深的创伤。像佐藤真理这样的病例，对心理医生来说，也不是什么很罕见的了吧？
更加可怕的是，受害者往往服从于权威，不敢告诉老师和家长。即使说出去，老师很可能也只是进行一番思想教育，这反而会让他们遭受更加倒霉的事情，只是那样不断地容忍着一切……
但其实遥并不知道，校园暴力不但会伤害到受害者，就连那些没有加入到这些行为，不论处于哪个立场的学生，心里都会出现不可磨灭的疮疤。科学研究表明，生物的脑中存在一种镜像神经，对于学习他人行为、理解他人感受等起着很大的作用。神经影像学显示，观看了暴力画面的人的大脑活动，其实和亲自遭受暴力性攻击是基本一致的。所谓“杀鸡给猴看”的道理，就是如此。
作者有话说
第32章 不必要的恐慌（2）
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