11、哲学 ...
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五六月里隔三差五的笔头考试基本结束，所有习惯在考试前一天通宵背诵整理知识的学生都在七月初松了一口气。紧张的校园生活变得散漫，被炎炎夏日拉长。而高二开的部分选修课诸如信息技术、心理学和哲学则到了结课的时候。海峰当时精打细算只是填满自己的必修表，选修课一门都没上。
岑泉去上最后一堂哲学前去商店买了些蛋糕和糖果，计划着和老师同学分享。海峰放学时碰见他大包小包占领了双手，问明情况后诧异道：“你不乐意每周少两个课时？”岑泉拍他肩膀不做过多解释：“是舍不得。”
选得人太少，两校合作，岑泉还得跑到海峰的学校去听课，选修的同学统统是和他相似的认死理还有点唯心的疯子。
他们老师Krause先生大学里双修宗教和哲学，本想成为一名神父，机缘巧合才成了老师，他并不是亚洲人对宗教人士设想的那般神神叨叨故作玄虚的样子，而是虔诚理智、豁达超脱的信仰者。他长相斯文清瘦，上课从未像其他老师般迟到早退拖堂过，一身老西装非能被他穿得一丝不苟，性格在岑泉的评定里被总结成傲娇女王。Krause先生本人虽不是单身主义者，许是生活在精神层面上探究得多了，四五十岁的年纪还孑然一身。
不得不提岑泉尊他敬他，胜过从小学到高中一切其他老师。
岑泉走进教室，人来得很齐，每周二的第十和第十一节课本是翘课高峰期。屋里弥漫着咖啡的香气，有小姑娘在家煮好一整壶带了过来。
岑泉切了糕点，用餐巾纸托着往每人桌上送了一块。故意最后递给Krause先生时，那人习惯性不耐地哼了一声，还是模仿中国的礼节双手接过，灰蓝色的眼睛含笑。
纸条发下来，要求很明白，每人必须列出对这一年哲学课的夸赞和批评至少各三条。匿名收上去，Krause先生诵读出来，对五花八门的建议表示感谢。接下来学生们接二连三地开始阐述一年里的收获。Krause先生对每个发言都进行个人化的评论。
“虽然还是不信神明，您颠覆了我对宗教的看法。”岑泉最先说完，接下来不用组织自己的语言就有足够的时间聆听别人的意见。
人与人的了解是不易的，这个课堂里只说真话，短短一年这个集体的人有了足够多的深层次交流，实是幸事。这人真性情，那人钟情政治，前桌阅历广博，坐在角落里的那位最爱反驳所有论点。假期不上课，他们最多就见了彼此三十次，但逻辑理论上的交锋碰撞不计其数。
听Krause先生的课不记笔记、没有教科书，师生一起把握课堂走向。岑泉每回都会好奇，一堂课结束的时候，他们会把自己引领到什么奇妙的地方。老师的职责在发现和引入每周的话题，大可以从笛卡尔、康德的一段论述入手，小则是一部当下流行电影的一个小情节中的矛盾之处，重在探究人类文明的本源。
学生的各抒己见被巧妙地补充和延伸，激发更多新的思路，收场的总结陈词也会尊重每一方面的意见。考试则是一场自己和自己的刺激辩论。
尽管西哲和神学起初同根而生，Krause先生还是尽量减少他言语中对宗教的看法，有一次甚至说笑：“前几年有生物老师兼哲学课，你们谁想听从自然科学角度辩证哲学，就把他拉回来，和我同堂继续执教。”
理论不一定深，推敲起该理论的逻辑发展格外有趣。这种教学方式太过胆大，学生们一过一头雾水的过渡期，回过味来猜测着，这是否是千年前柏拉图学院中百家争鸣盛况的起源？
岑泉恨自己没买跟录音笔，每周两课时信息量太大，别说笔了，大脑都跟不上，思考又会错过听到新的见解，以至一年到头，再努力也错过良多精彩。
Krause先生很少感情外露，散伙前的小聚还是感染了每个人的心神。下课之前两分钟他放下高跷的二郎腿，坐端正，做自己的总结陈词：“祝你们选择对自己而言正确的人生，前途似锦。明年我带新的班，同一时间同一地点，你们有空，也回来坐坐。”一番话辨不清是邀请还是请求。
下课铃紧随着响起。
后来高三开学两个月后，岑泉和另一个学生一起去海峰的学校重温当时的哲学课，教室里空无一人。他们被告知学生不配合，其间集体旷课，终没能开下去。海峰见岑泉听到消息呆坐在书桌前的模样，还以为他受了什么大打击。
……
“我家的猫咪走失了生死未卜，你们快别谈死亡的话题了，谈得我想哭。”
……
“绝对意义上的‘善’就存在在我们的骨肉里。就如母爱，就如羞愧的情绪，就如同社会对杀囧人越货者的公愤，就如同孩童无止境对真相的追求。而上帝可以不是生命体而是一种精神，信上帝，就是信善的全能。”
……
“最通透的无神论者和最负盛名的神学家做的是同一份的选择题，只不过他们圈选的答案完全相反。”
……
“想成为，您这样的人。”
……
谁说的都不要紧，每句话都在添砖加瓦，建造一座共同的思维宫殿。那一年课堂上的唇枪舌战冷嘲热讽神采飞扬，好似仲夏夜的一场美梦，泡沫一样消散了去，却永远留驻在梦醒之人灵魂里。
作者有话说
第11章 哲学
