14、被标签化 ...
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电话铃声急促地响起，杨校长拿起电话：“啊，对，我是杨校长。刚刚开学，怎么就能让学生去敲锣打鼓去陪领导剪彩去呢？该换换别的学校了，什么？别的学校怕耽误功课，我们学校就不怕耽误功课？什么？谁说的？教育局的？他混蛋，把学生分成三六九等的就他们教育局的，出现今天这个局面就因为他们教育局的，全市一个年级万名学生呢，就培养几个尖子生，学习不好的都放弃？9千人都陪太子读书？他们是罪人啊——我不怕，手他们逼迫我当这个垃圾学学校校长的。垃圾箱？只许我们自己说，别人说我们？”
杨校长的愤怒和无奈交织在一起，他知道，作为校长，他有责任去改变现状，去为这些被标签化的学生争取应有的权利和尊严。他决定要采取行动，不仅仅是为了孟良山和陈普，而是为了所有的学生，为了一○○中学的未来。他要证明，每个孩子都有改变命运的可能，每个学校都有培养人才的潜力。
在校园里，阳光洒在宽敞的操场上，但杨校长的心情却像这秋日的天气一样，带着几分忧郁。他看着一位学生的父母带着孩子匆匆离开，心中充满了疑惑和不舍。
“杨校长，您说，如果我们当初有天津户口，我们的孩子是不是就能上更好的学校了？”蒙娜丽的声音打断了杨校长的沉思。
杨校长转过身，看着蒙娜丽，他的眼神中透露出一丝无奈：“兰花，教育不应该只是一场关于户口和分数的比赛。我们的孩子有他们的潜力和才华，他们应该有机会展示自己，而不是仅仅依靠一张户口。”
蒙娜丽叹了口气：“我知道，杨校长。但现实就是这样残酷。家长们都希望自己的孩子能上好大学，有一个好的未来。”
杨校长点了点头：“是的，每个家长都希望如此。但教育的真正意义，不应该只是为了追求一张文凭，而应该是培养孩子成为有能力、有担当的人。”
在校长室内，杨校长拿起电话，拨打了少管所的号码。他想要了解孟良山和陈普的情况，这两个孩子曾是一○○中学的学生，但他们却走上了犯罪的道路。
“我想知道，他们为什么会做出这样的选择。”杨校长的声音中带着一丝沉重，“我们作为教育者，是不是应该反思，我们有没有尽到我们的责任，去引导他们走向正确的道路。”
在接下来的日子里，杨校长开始着手进行一系列的改革。他加强了对学生心理健康的关注，开设了更多的辅导课程，帮助学生解决学习和生活中的问题。他还推动了更多的课外活动，鼓励学生发展自己的兴趣和特长。
杨校长的努力逐渐看到了成效。校园里的气氛变得更加和谐，学生们的笑容也更加灿烂。他们开始更加积极地参与到学习中，也更加珍惜在学校的时光。
蒙娜丽也加入了杨校长的改革行动。她利用自己的业余时间，为学生们提供职业规划的指导，帮助他们了解不同的职业路径，鼓励他们根据自己的兴趣和能力去选择未来。
随着时间的推移，一○○中学的学生们在学业上取得了显著的进步。他们不仅在考试中取得了好成绩，更重要的是，他们变得更加自信和乐观，对未来充满了期待。
杨校长和蒙娜丽看着学生们的成长，心中充满了欣慰。他们知道，教育的真正价值不在于分数和文凭，而在于能够激发学生的潜力，帮助他们成为社会的有用之才。
作者有话说
第14章 被标签化
