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3、查卷和讲课 ...
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查卷这个活，没有什么技术含量。
确切地说，查选择题和判断题这个活，没有什么技术含量。
林简是刷刷就一本，刷刷又一本。
查到后面，字母和勾叉都铭记在心了，林简开始摸鱼看题目的内容。
林简一边查，一边在脑子里做题。
小学六年级的题，林简自然是会的，难的地方是运算和概念。
有的题加加减减运算量大，心算太快容易出错。有的题涉及概念，林简太久没有接触，在细节上容易出错。
林简叹了口气，她发现小学生的题也不能小瞧，她确实没办法做到满分。
“妹妹叹什么气呢？怕以后考不好？”
说话的老师林简看着眼熟，但想不起来：“是呀，老师，好多人考的不好！”
“妹妹你担心什么！你这次不是语文和英语都在95以上吗？只是数学不太好，叫你妈给你补补啊！倒是丽丽啊！你家杨宇考得怎么样！”
陈家美老师这一说，林简都有点惊讶了，这竟然是张丽丽！
张丽丽的儿子杨宇，经常被人写作洋芋，绰号芋头。杨宇三年级和林简同桌，是她最讨厌的同桌之一，此人实在麻烦惹人厌。
平时抄林简作业也就算了，考试还抄林简试卷。抄就抄了，偷偷摸摸行吗！这人抄答案的时候十分影响林简做题。
好在林简上了四年级，成功摆脱了这个麻烦精。
郭凤英本人其实不讨厌张丽丽，真正讨厌张丽丽的是陈家美，郭凤英属于喜欢听张丽丽笑话的吃瓜群众，就像有些人喜欢地狱笑话，有些人喜欢阿美莉卡笑话一样。
就杨宇那成绩，陈家美这一问可把张丽丽哽住了，连忙转移话题说起午饭来。
差不多到下午两点，六年级组就核完单项成绩开始结分，林简也有了自由活动的机会。
像林简一样闲的人是陈家美老师，她没轮到结分，但要负责最后的登分，也就是统计成绩打表。
郭凤英把林简交给了陈家美带。陈家美为了省事，跟主任要了图书馆钥匙，把林简往里面一扔就坐在图书馆的靠背旋转椅上。
“妹妹啊，你就在这里看书，有什么想带走的就在旁边的本子上登记。老师睡一觉，你半个小时后叫我起来。”
林简乐意至极！
对于现在渴望读书的林简来说，这个迷你图书馆简直就是宝藏。
真不知道以前的自己怎么这么眼瞎，自己的小学有图书馆都不知道。林简看着图书馆的标识，开始找书。
不看不知道，一看简直惊为天人。这里的教科书专区竟然有不少经典教材，新概念，剑桥英语，还有一些学科竞赛书。
林简干脆把登记簿拿过来，看到想要的就写上，然后把书堆在书架最前方。
半个小时后，陈家美被叫醒，看到的就是这一堆书。
“哇，妹妹，你拿这么多看得完吗？会不会影响你暑假作业啊？”陈家美拿过一本书，翻了翻。
林简此时开始庆幸昨天晚上写了作业：“我数学作业已经写完了，就差语文和英语了。”
陈家美有点惊讶，这才放假五天吧，数学就写完了。她还以为这些学生都是到暑假最后一天才开始奋斗呢！既然林简有上进心，她也不好拦着林简看书。
陈家美带着林简回到教务处开始登分。
结完分的郭凤英已经开始数自己班有几个90分以上，有几个100分了。
其他数学老师们凑在一起叽里呱啦地讨论分数。
“这个莹莹，考试前我就提醒她计算题一定不能跳步骤，现在好了，答案算错了还没有步骤分！”
“这是谁班的啊？怎么才考了8分！”
“答案写就写了，怎么还改呢？改着改着就给我改错了！”
一片数学老师们的抱怨声中，林简一手按着新概念的课本，一手摸着新概念的磁带，想着回去要练练口语和听力。
记得以前有老师讲过领袖在闹市读书的事情，林简当时想，在闹市怎么能静下心学习？
现在她在混乱的试卷堆和吵闹的人声中，竟然也能看得下书，才知道，不过是心不静罢了。
五点半，郭凤英的查卷工作结束了，才看到林简这堆书。
“这些书哪来的啊？”
“陈老师带我在图书馆借的！”
郭凤英不愧是陈家美的好姐妹，这翻书的姿势一模一样：“借这么多书，你能看完吗？”
“能！”，林简坚定地说。
在后来的时间里，她无数次经过自己想要上的学校，在朋友圈窥屏她想要的生活，如果老天给了她机会她还不珍惜，那她就没有资格怨天尤人。
郭凤英点点头，没有质疑什么，只是找了个袋子给她装书。
回到家，林简又铺开了阵仗。
新概念1相当于小学到初一的水平，正是林简现在所处的学段，内容相对简单。
满怀改变自己激情的林简一回家就插上了磁带开始听新概念1。
但半个小时过去，她的屁股就像长了牙一样，完全坐不住。
做数学和学英语完全不一样。
学数学很有成就感，学一个概念就能做一个对应的题。做一道题不会了，去找课本再学，就能很快做对。每一次做题都是一次成功，只要能学会就能形成正循环。
以林简的成年人智商，很容易就能进入到这个正循环中。
但英语和语文这样的语言是不一样的。这些都需要积累，通过量变引起质变。
新概念1对于她来说太简单了，让她忍不住想跳到后面去。但打不好基础，何谈高楼大厦？
以前的她就是什么都做，但什么都做不好，学什么都是蜻蜓点水三分钟热度，才什么都不能真正学会！
林简站起来，走到厕所捧了一把手扑到脸上。
林简，别着急，你还有时间，一点点来！
林简回到原位，拿起课本，走到郭凤英面前：“妈，你能帮我一个忙吗？”
“啊？”，郭凤英正在给饺子捏褶子，“什么忙？”
“我想把我学到的内容讲给你听！”
这个方法就是后来有名的费曼学习法，把自己学到的知识教给别人，既能强化自己对这些知识的记忆，也有利于形成自己的知识体系。
郭凤英噗地一下笑了出来：“好啊，林老师，让我看看我们林老师学地怎么样！”
林简于是找了把凳子，坐在郭凤英旁边，把书展开放学饭桌上。
饭桌这头是郭凤英在捏饺子，那头是林老师在上课。
林简先重新看了一遍课文，然后开始对郭凤英讲了起来。
对郭凤英讲课，其实是很有压力的。虽然现在的郭凤英还年轻，但后来退休的她也有高级职称，她还带过小学数学竞赛，拿过很多知名奖项。
林简讲到一半就开始卡壳了，一时想不起来她刚刚打算怎么讲。
郭凤英也不打扰林简，只专心包饺子。
很快林简整理好自己的思绪，又重新开始“讲课”。
郭凤英饺子包完还剩下一点肉馅，打算煮在配饺子用的汤里。
这时林简也讲完了。
郭凤英点点头：“林老师讲得不错，但是你刚刚为什么突然停下来了呢？”
郭凤英的态度和平时完全不一样，严肃的表情让她感觉自己不是小林简，而是成年人林简。
“我想不起来要怎么讲了。”，林简如实回答。
郭凤英点点头：“你打算以上课的方式来学习，但是上课是不是应该充分地准备？当你把妈妈当作一个学生的时候，你就应该做到一个老师的准备，不会卡住，不会被学生问倒。只有你充分地熟悉一篇课文，理解里面全部的知识点，做到问不倒。”
林简愣住了，她只是想尝试用费曼学习法来学习，但妈妈的态度仿佛是林简要去当老师了。
但——
林简突然悟了。
其实这才是费曼学习法吧，想要去教别人，所以自己必须学好，必须全面地理解。在上课的过程中发现自己的不足，于是不断完善自己，为了能更好地讲给别人（妈妈）听。
最重要的！不是讲的过程，而是对讲的过程的反思！用讲课倒逼自己学习，用输出倒闭输入。讲课是暴露问题的过程，反思是修正问题的过程！
“好！妈妈，下一次讲给你听，一定比现在好，不会卡住！”
郭凤英点点头：“行，我有几个问题要问你。”
接下来，郭凤英开始就刚刚林简的讲述开始提问。
一时间林简都不知道妈妈现在的角色是听课的学生，还是考察学生知识的老师了。
不过显然，郭同学是个好学生，她真的在听课。
郭同学的提问时间结束，林简终于松了口气。郭凤英打破砂锅问到底的架势把她问到都快结巴了，还好是都回答了上来。
林简带着自己的书和草稿纸回到原位，此刻她再看她讲给郭凤英的这篇文章，感觉完全不一样了。
她自信现在谁来问她，她都能对答如流。
原来这就是老师的感觉吗？对自己教的东西了如指掌，面对不管怎么样都提问都刀枪不入。
