《我的听书》攸攸清和

39、现代教育学 现代课程的

　　现代课程的本质
　　答:一直以来，课程研究领域对课程的本质存在多种观点。目前，在国内外重要课程研究文献中，关于课程的本质有如下五种代表性观点:
　　课程即学问和学科，在我国权威的《辞海》、《教育大辞典》以及众多教育专著和教育学教材中，普遍把课程看作学科、教材或学问知识。
　　课程即书面的教学（活动）计划。美国课程论专家比彻姆认为:课程是书面文件，包含许多成分，但它基本上是学生注册入学于某所学校期间受教育的计划.
　　课程即预期的学习结果或目标。一些学者为了区分课程与教学的概念，而把课程定义为预期的学习结果或目标。他们认为，课程应该是教学的指南，它“规定教学的结果”，但“并不规定其手段”。
　　课程即学习经验。针对传统中人们习惯于从教师教的角度对课程进行界定的问题，研究者将界定课程的视角转向学生的学习，从而把课程界定为“学生在学校内所获得的全部经验”。
　　课程即文化再生产，有学者把课程看作一种文化现象，并从文化生产、发展的现象和规律出发揭示课程的内涵。文化的再生产方式可以分为两种，一是在文化传播过程中实现的文化选择，一是在文化变革过程中实现的文化创新。