20、郝敏初见文鹏 ...
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本文为 *六月烟雨* 作品
由晋江文学城独家发表
希望归希望，第二天一觉醒来，两个人还是回到了现实。
文鹏的写作，最大的障碍，一个是写，一个是读，读就是要大量地阅读，只有大量阅读，才能从前人的小说中不断汲取营养，领会其中的思想深意和写作技巧。
写的问题，暂时还不是太大问题，淑慧全职在家，可以随时随地记录文鹏的灵感和随笔。
虽然读的问题不能马上解决，但也并不等于说，必须要解决了之后才可以写。毕竟，杨文鹏从大学开始就立志写作，涉猎相当广泛，这从他以前发表的那些畅销书来看，他对知识的积累可见一斑。
要开的新书，大纲早已经构思好了的，现在时间多了起来，又有淑慧的全力协助，写起来还算是得心应手。
由于已经酝酿很久，新书开头写得很顺畅，每天完成五六千字，不知不觉就写了二十章。
这期间，淑慧一直在联系盲校，盲校现在设置的班级，从小学到高中的各个阶段，还有一个中医康复保健专业的中专班。
淑慧把杨文鹏的情况向盲校一一作了说明，杨文鹏只是来盲校学习盲文，只要能够进行盲文阅读就好，不必进行全日制的学习其他的内容。
听到淑慧说到杨文鹏的名字，教务处的一名女老师眼睛放光。
“杨文鹏？你说的是不是写小说的那个杨文鹏？” 女老师有些激动。
“是的，我老公写过几本小说，你认识他？”淑慧没想到丈夫在盲校还能有熟人，这样最好，熟人好办事吗。
“我特别喜欢杨老师的小说，杨老师出的所有书，我都会买的，哎？杨老师今年多大岁数啊，看你的年纪，也就二十几岁吧！”
“我叫郝淑慧，杨文鹏过了年就二十六了。”淑慧见这个女老师是个见面熟，就报上自己的名字。
“郝淑慧？”女老师一听就格格地笑了。
“我也姓郝，赤耳郝，我们五百年前还是一家呢，我叫郝敏，认识你很高兴！”郝敏热情地伸出手。
淑慧也把手伸了过去，郝敏抓过来，用力地握了握。
“我妹妹名字叫郝淑敏，和你就差一个字，看来我们还真是蛮有缘分的。”
“是吗？那太巧了，我今年二十二，你呢？”此时的郝敏已经激动的脸上开始微微泛红。
在这个特殊教育的盲校里，平时老师们都把全部精力花在孩子们身上，不太有开怀聊天的机会，今天遇上了淑慧，而且居然还是本家姐妹，让郝敏开心的不得了。
“我过了年二十三，比你大一岁。”
“那你就是姐姐了，以后有什么需要我帮忙的，你只管和我说。”郝敏一派为朋友两肋插刀的架势。
真是应了那句“朝里有人好办事”的古话，郝敏把杨文鹏的情况，详细地记录在自己的小本子上，并告诉淑慧回家等消息，自己会向学校进一步反映，看看能不能专门开设一个学习盲文的成人班。
开设盲文学习的成人班，在湖海市早就有过提议，而且需求很大，盲校也有开班的想法，只是顾及到师资力量和具体的运作，迟迟未能落实。
在郝敏的全力推动下，学校最后也就同意先开一个小班制，摸摸路，积累积累成人教育的经验。
一旦有了动力，工作的进展速度自然快了很多。
在郝敏紧锣密鼓地推动下，又搭着这些年简化办事手续和提高办事效率的春风，教育和民政等几个部门的手续很快就办了下来。
盲校抽调了精兵强将，编制了更为实际的学习教材，所有的准备工作基本落实，首批开班，就有三个人报名。
淑慧开学第一天，陪着杨文鹏来到了盲校。
郝敏见到杨文鹏第一眼的时候，很诧异，她快人快语地说了一句：“杨老师可不像是眼睛有残疾啊！”
话一出口，郝敏立刻感觉，自己的这句话说得很不合适，脸色一下子尴尬起来，都不知道下面该说什么好了。
淑慧也是微微皱了一下眉头，她不想让自己的丈夫成为别人的关注点和取笑对象。
文鹏是搞文学创作的，感情极其丰富，同时也很敏感，尤其在眼睛出事之后，他的敏感程度进一步加深。
杨文鹏听了这句话，倒像是没事人似的，他不紧不慢地说，“我现在就是个睁眼瞎！”
这句话像是自嘲，又好像是对郝敏的不礼貌，进行的回击。
郝敏愣了愣神儿，旋即又恢复了谈笑风生，她对淑慧说：“今天学校的安排是由我带着新学员参观校园，让大家对以后的学习环境有个基本认识。”
淑慧扶着杨文鹏，跟在淑敏的后面，其他两个新学员，也都由家人陪着，由郝敏带着，往教学楼走去。
盲校的环境和普通学校差不多，只是从校园里的那些纵横交错的盲道，和走廊上标语下的盲文点字，才可以感觉到盲校的特殊之处。
郝敏热情地介绍着盲校的历史、班级设置、学校生源和师资力量等一些基本情况，时不时用眼睛看一下杨文鹏。
盲校的设施还是相当好的，有多功能语音室，视功能训练室，有声读物制作室，学生电脑室，点字放大教材制作室，电子阅览室，另外还有一个很大的康复训练中心。
在初一（2）班的教室前，一行人停下了脚步，郝敏让大家亲身体验了一回盲校的教学。
这是一节语文课。众人走进教室的时候，还没有开始上课。孩子们在教室里大声地说笑着，丝毫没有残疾儿童的任何胆怯和放不开。
一个男孩子摸着教室后面的墙，找到饮水机，自己倒水、喝水。淑慧很担心他会撞到什么，后来发现自己的担心完全是多余的，他的动作很熟练，喝完水，又摸索着走回自己的课桌前。
教室里很干净，十五张课桌摆得整整齐齐，窗台上有几盆很漂亮的花，争奇斗艳地绽放着。
这节课的内容是朱自清的《背影》，语文老师用的是多媒体教学课件，虽然学生们看不见屏幕上的字，但是他们可以在优美的音乐声中，感受文中浓浓的父爱。
教材是厚厚的盲文教材，淑慧看着他们那些稚嫩的脸，听着他们摸着课本，读出来的优美文字，心里很不平静。
学生们的学习方式主要是听和触摸，老师在教学的时候，充分地以学生为主体，一步一步启发学生。
当学生回答得很好的时候，老师会站在他的面前，摸一下他的头，或者轻轻拍一下他的脸表示赞许。
老师的启发很到位，孩子们回答问题也很积极，课堂气氛非常活泼。汉字是表意的文字，因为看不见，孩子们的理解难免会有偏差。老师都会及时进行了纠正。
通过学习，孩子们的想象力得到了充分地发挥，表达能力也有了很好的培养。
整节课上，老师一直带着微笑，在她的眼里，她面对的不是盲童孩子，而是一样能看得见的正常孩子。
从老师的表情里，淑慧感受到了她对孩子们深深的爱。
只有爱，才能唤起人们最大的动力去追求成功和幸福，这是盲校给淑慧最震撼的感动。
初二的物理课是在物理实验室里进行，与其说是上课，不如说是老师在和学生们很愉快地交流着物理知识。
学生和老师之间，完全没有羞涩感，他们和老师距离很近。给人的感觉不像是上课，更像是在聊天。
孩子们回答问题都很积极，简直是脱口而出，不假思索，很随意，也不用举手，课堂气氛很活跃。
在听课的过程中，淑慧在想，同学们的学习主要靠听觉和触觉，那么，那些抽象概念，比如力、场、光、能量、颜色、变化等等，他们又是怎么感知的呢，老师会怎样向他们描绘形形色色、千变万化的实验现象的？带着一肚子问题，淑慧在课后都一一向盲校老师深入地进行了交流。
听了老师的解惑，淑慧思忖着，看来以后还不能把文鹏单单关在家里，还要经常到外面走走看看，不光要“读万卷书”，其实“行万里路”对一个盲人作者来说，也是相当重要的。
文鹏看不见，那我就说给他听，我就是文鹏的眼睛，我要让文鹏通过我的眼睛，来感知外界的美好。
不过想归想，淑慧还是对自己的文采和表达能力没有信心。
自己能不能用最贴切最准确的语言，将看到的东西完整地表述出来，淑慧没有把握，要想完全达到这一点，还需要不断地加强学习，提高自己的阅读和表达能力才行。
在参观中，给淑慧留下印象最深的还是小学五年级的那节音乐课。
淑慧惊奇地发现，上课的老师居然也是一位盲人。
她坐在钢琴前，教孩子们唱歌，今天教唱的歌曲是《夜空中明亮的星》，她先给同学介绍了一下这首歌的创作背景和内容，于是就开始弹奏。
只见她一手读谱，一手弹琴，一时间，美妙的音符便从黑白琴键上缓缓流淌出来。
那琴声如展翅欲飞的蝴蝶，扑闪着灵动的翅膀，清亮亮的游走着，又好象塞外悠远的天空，沉淀着清澄的光。
虽然老师和学生彼此都看不见对方，但他们有音乐架起了沟通的桥梁，让他们心有灵犀。
音乐课的效果非常好，从孩子们上课的表现，可以看出他们对音乐课以及老师的喜爱。
淑慧被眼前的一幕深深触动了，世界上没有任何事，可以轻轻松松地成功，所有的成绩，要要付出常人不可想象的艰辛和执着。
这个音乐老师，是用手指触摸琴谱来读谱的，她面临的困难要比单纯的写作不知要艰苦多少倍。
想到这儿，淑慧将嘴贴近文鹏的耳朵，把内心的心得告诉了丈夫，杨文鹏听后也是赞许地点了点头。
在淑慧抬起头的时候，竟和郝敏的目光碰了一下，郝敏慌乱地收回看过杨文鹏的眼神，故作镇定地干咳了一声。
通过参观，淑慧强烈地感受到，盲校和老师们对学生们无私的爱心和耐心。
学校的建筑完全按照盲人特点建设，校园通道采用了无障碍原则设计，一切都很人性化，在细节上凸显盲校对视障学生的人文关怀。
比如普通的盲道，高度适中的扶手，教室的盲文标记，独特的课桌设计，墙壁上的保护措施，上台阶时的颜色和盲文标识，洗手时香皂的摆放设计等等，到处都散发着学校老师对学生爱的光芒。
在生活上，学校给予他们最大程度的保护，以免他们受到任何伤害。
下课和中午吃饭的时候，就会看到学生们互相搀扶着，有时一位老师一左一右跟着两个孩子，带他们打饭，上楼梯……这样的情景随处可见。
今天的参观让淑慧收获很大，一方面文鹏学习盲文的事儿得以落实，另一方面，从盲校对学生的细致入微的关怀中，淑慧也学到了怎么和盲人丈夫深入相处，关键就是，对他要有耐心，要在细节上照顾好他的生活，家里的摆设不要经常变动，避免伤害，要顾及文鹏极其脆弱的内心。
作者有话说
第20章 郝敏初见文鹏
