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7、第7章 私人圈钱法 只要胆子大 ...
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一天中午,芙妍给石悠打电话说,“你带过高三学生吗?”
“带过几个。”石悠回答,石悠总不能说带过三个,其中两个是艺术生,另一个学习也不好吧。
“那行,有一个学生要你带,高三的,实验中学(外市一个省重点中学)的。”
“实验中学啊,那学习肯定很好吧。”石悠暗自担心的问。
“成绩还可以吧,她就周末回家顺便上两节课,一节课两小时。这个不走工资,我一起给你,我一节课给你200哈。”
按理说重点中学的学生再怎么差劲,也不应该给像石悠这样当老师不到一年的老师。这就有说道了。前面我们分析了全职老师和兼职老师的区别,当全职老师除了又多接学生的优势外,还有接好教的学生的优势。
那什么样的学生不好教呢,在普通人眼里一定是学习特别差的学生不好教,这您就想错了,真正不好教的有三种学生。
第一种是特别闹的,张口能骂你,伸手能打你,还有个别的平时书包里随身带把刀的学生;
第二种是很差的学校里的尖子生,这种学生的特点就是对自己及其的自信。感觉自己什么都会,完全看不起补课班老师,上课时候状态一般是翘着二郎腿,两手交叉在胸前,仰着头,眼睛半睁不睁的看着你。问他简单的题他嫌简单爱答不理,问他中档题他不会就觉得是你讲超纲了。今天让你讲周期表,明天让你讲电化学,作业从来不写,搞得老师很被动,教起来效果也不好。
第三种就是这种好学校的好学生,一问啥都会,人家是真会。来了是带着一两个小问题来的,老师一讲,人家聪明,一听就会了,再做类型题,道道都对,一看表,时间还没到一个小时,还剩下半个来小时,再印两套卷纸,不到半个小时全做完了,一对答案全对。理科还好,文科有的学生一节课能做六七套卷纸。而且越到好学生,你带他做的题也得是难题,否则人家怎么会和你一起补课。老师的心理压力,可想而知。当然还有一个问题,学习不好的学生只会很盲目的跟着你学,你教什么他学什么,学习好的会带自己不会的题问你,要是做不上来,或是做错了,就很丢人了。
所以一般这种学习特别好的学生会安排给兼职老师,教得不好也没关系,本来也没对这个学生能抱太大希望,如果学生质疑老师资质,学校就会说,她是兼职老师(有点临时工的意味),不是全职的,如果学生要求换全职老师,那就又会说,我们全职老师教得好,带的学生都是重点的,课都满了,排不上了。
所以说不管在哪里,有一两个临时工还是很有必要的,起码黑锅得有人背。
一听说是好学生,石悠也紧张了起来,赶紧在周五打印了六份试题,在家埋头做了起来。
周日上课石悠提早到了补习班,芙妍先把400元给了石悠,然后带着石悠去了学管室,当时三个学管都在,那是石悠第一次见到另外两个学管。
芙妍对学管主任宇文昭说,“借我两百块钱呗。”
宇文昭回“没有”
“借我呗,要不我还得去银行取,银行太远了。”
当时在石悠看来宇文昭是一副不耐烦的样子说“没有,不接。”
石悠心里想,牛气什么呀,真是的。于是把刚刚芙妍给她的钱递给芙妍说,“我借你吧。”
芙妍对石悠眨眨眼,笑了下说不用,然后对宇文昭说,“借我五块也行。”
这时候宇文昭从兜里拿了五块钱给了芙妍。
芙妍说。“不还你了哈。”
全程另一个学管头都没抬一下。
周三的时候,教学主任郝梓游给石悠打了个电话,问石悠是不是接了一个高三实验的学生,石悠回答是,然后郝梓游说,以后不可以直接通过学管接学生。
石悠觉得这事可能不一般,就给芙妍打了电话,说了这事。
芙妍问石悠,“你和谁说了这事?”
“没有啊,我和谁都没说过”石悠回答
“那谁告诉他的呢?”芙妍说。
“是不是那天不借你钱的人,肯定是他。”石悠肯定的说。
芙妍在电话那头轻轻的笑了,说“不是他,他是内部人。”
挂了电话,石悠满腹狐疑,他是内部人?
这要是对感情敏感的人大概已经猜出一二了,这俩人应该是在男女朋友的关系,可是石悠就是比较迟钝的人。
再来说为什么不让直接从学管那里接学生的问题,不让学管给老师课时费呢。
如果是小型的教育结构,一般校长都身兼数职,自己当老师教学生,自己管理学生,自己招生,自己给老师开工资,就像陆初。但是比较大型的教学机构分工是很明确的,招生,管理学生,教学都有各自的人。而钱是交给财务,工资由总部每个月定期发放。
要说明这个问题,我们要说说一个学生的学费都去哪了。
举个例子,一个学生高三,一次性缴纳了10K学费,首先要拿出来大概3%-4%的给咨询,也就是销售,算出来也就是3000—4000。缴纳的钱越多,提成的百分比越多。
按每节课500元(比较大型的机构有的不止这个价格了)计算一个普通老师能拿到的是120元左右(因为还有各种浮动因素),还是在课时上够40小时的基础上。也即是实际支付给老师的钱大概在2400元左右。
学管每节课挣不到10元钱(是不是感觉有点少),剩下的就都是学校的了。
如果学管直接把钱给老师,那剩下的就学管就可以直接拿走了。但是很明显这是违规的,所以郝梓游才会问石悠,芙妍才会这么紧张。