《国产六人行》lyrelion

9、九

　　莫全上完课走出一班教室，径直到走廊尽头的水管边，顺手将课本放在旁边的台子上。
　　“莫老师——”
　　莫全回过头去，是二班的科代表：“怎麽了？”
　　“莫老师，昨天的作业已经放在您桌上了，名单夹在第一组的第二页。”科代表打开书，“但是很多同学的背书没有签字。”
　　“《荷塘月色》一课预习作业中背诵那一部分？”莫全洗着手，喜怒不露，“我记得这是上个礼拜五就布置的了，说今天检查，时间上讲至少有五天，还是不够麽？”
　　“嗯…因为这课我们班还没有学，所以好多同学都说不理解背不下来…”科代表小心的打量他的脸色，“这是没有签字背诵同学的名单…”
　　“理解背诵麽？”莫全笑眯眯转过身来接好名单放入上衣口袋，“这是一种很好的记忆方法，我很高兴咱们二班的同学走在前面了。”其实这些小家伙们是时间隔得太久压根儿就忘记了吧。
　　科代表眨眨眼睛表示不明白，莫全拍拍他的肩膀：“你去吧，我知道了。”
　　科代表吃了一惊，但是看莫全不像开玩笑，这就走了，还不断回头。莫全笑眯眯的走回办公室，倒了杯水喝下去，不理解就背不下来麽？你们怎麽能想到这麽可爱的借口呢。哈，我该如何回应你们这种认真而浅薄的智慧呢？
　　“…全，莫全！”
　　莫全转过身来，看见是苏明浚：“怎麽了明浚？”
　　苏明浚奇怪的看他一眼：“该我问你，一个人笑甚麽呢？怪吓人的…”
　　莫全推推眼镜：“我有甚麽能帮你？”
　　“这是你的吧？”苏明浚自抽屉里拿出那部手机。
　　莫全露出惊讶的表情：“怎麽在你这里？我找了一晚上。”
　　“昨天，嗯，落在我家了。”正好两个学生进来抱作业，苏明浚觉得不好说私事，遂含糊其词。
　　莫全笑笑放进抽屉包里：“谢谢。”
　　苏明浚等那两个学生出去了才道：“你和…洛彦，没事儿吧？”
　　“我们…”莫全苦笑了一下。
　　苏明浚叹口气：“我看你今天精神不太好的样子…”
　　莫全笑笑：“没甚麽，谢谢你关心。”
　　苏明浚嘴唇动了一下，还是没有说出口。莫全看在眼里，并不说甚麽，只是心里暗暗笑了一下，转身坐下集中精神批改今早的听写和昨天的作业。第三节课下的时候，莫全起身离开座位，躲回宿舍的床位上睡个回笼觉，直到两点二十才起来准备上下午第一节课。
　　走进办公室就看见桌上放了一份饭，莫全左右看看，没有人。莫全缓缓伸手抚摸那个快餐盒的盖子，嘴角露出一丝不易觉察的笑容来。
　　打铃，莫全心情很好的走进二班的教室。
　　起立，敬礼，坐下。莫全站在讲台上，微笑着看到学生面上五颜六色的表情。他笑得越亲切，学生的表情越狰狞。
　　“先说个谜语给大家猜猜吧。”莫全一挑眉毛笑，“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。猜个天体。”
　　“月亮。”有学生答了。
　　“很简单是吧？”莫全笑眯眯道，“那麽下一条更简单了，哪位同学能背一首关于月亮的诗？或者词，或者文章的某一部分？”
　　“床前明月光，疑是地上霜。巨头望明月，低头思故乡。”
　　“非常棒，还有麽？”
　　“明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”一个学生起了头，渐渐成了齐答。
　　“大家的记忆力很好，积累也不错。”莫全面带笑容，“事实上，在中国古代，月亮这个形象是十分普遍的，但是它能代表不同的意思。比如，刚才那首《静夜思》里，月亮就是故乡的影子，在苏轼那里，月亮就成了词人表达思念亲人这种思想感情的载体。那麽，今天我们将学朱自清先生的一篇散文《荷塘月色》，里面的月亮又代表甚麽呢？我们打开课本来看第五课。”莫全演示着课件，看见学生脸上露出如释重负的表情，似乎认为他忘记追查预习背诵的事情，他的笑容更深了。
　　讲完两节课，对于大纲上要求的意境美和场面美的要求已经完成，莫全特意留了五分钟。他合上课本：“通过刚才的讲述，同学们已经明白，要写出场面的美，运用比喻、拟人和通感的手法是十分必要的。那麽今天晚上的作业，请各位同学从你所接触的文学作品中，找到并摘录运用通感的表现手法的句子三至五个。当然，你们可以就在本课中找。此外，课后练习题我们已经当堂完成了第二题和第三题，请同学们下去思考第一题，做在家庭作业本上，明天早自习前交。那麽现在，对于这篇课文还有甚麽不理解的麽？”
　　没有人举手。
　　莫全十分认真的看过全班每一个人，再问一遍：“对于这篇课文还有甚麽不理解的麽？”
　　没有人发言。
　　莫全推推眼镜，斜斜靠着讲台笑了：“那麽，请下列同学起立。”他拿出上午的那个名单，照着念了一遍，“请你们背诵一下本课的第四至第六段吧。”
　　站着的同学面面相觑，低头不说话。
　　“诶？怎麽背不出来？”莫全满脸惊讶，“本来这是昨天的预习作业，你们应该昨天就背完了吧？”
　　有个学生不服气道：“可是昨天我们还没有学啊，今天，刚刚才讲完的嘛。”
　　莫全和颜悦色道：“你说的一点儿都没错。你们觉得没上过的课，不理解，所以背不下来。那麽，刚才我问过你们了，都理解了呀。按照你们的强盗逻辑，不理解，记不住。那麽理解了，就记住了。所以，呵呵——现在，请背诵吧。”
　　沉默而微妙的气氛飘荡在教室上空，莫全的笑容更深了：“完成作业是学生的本职，就像批改作业是老师的工作一样。这里每一个字都是中文，你们都认识，就算不认识，预习的时候也要求过你们查字典了吧？这就不存在看不懂的问题了吧。”莫全推推眼镜，“而且四至六段里面都是景物描写，所涉及的作者感情的表达并不影响你的阅读，那麽，有甚麽理由背不下来呢？”莫全一脸困惑的靠着讲台，“我不能理解，究竟是甚麽理由让你们背诵不下来？”
　　站着的学生低着头，看不清脸色。莫全收敛了笑容：“语文的学习是一项非常艰苦的过程，基础知识字形字意这些部分是相对比较容易提高的，但是阅读理解和作文，就不是这样了。我第一堂课上就告诉过你们，不要小看了语文的作文。也许你觉得他的作文只是比我高一分而已，但是这意味着，你至少比他少读了一百本书。课内的这点东西都记不住，还指望自己能理解吸收课外延伸的麽？”莫全缓缓道，“你们喜欢问我，怎麽才能提高语文成绩。我是有突击的办法的。但是基础的知识点掌握不了，再突击也没用！”
　　莫全看着全班：“看看你们现在站着，多可怜呐。我从来不体罚学生的，你们知道。只要背出来了就可以坐下，但是你们仍然站着，不可怜麽？”莫全的眼睛冷下来，他一字一句道，“但是，可怜之人必有可恨之处！你们自己不珍惜自己，自己不尊重自己，自己该完成的事情都不完成，聪明的办法你们学不会，那我只好教你们笨办法了。所以——”莫全打量了他们的脸色，见个个低头不语，他的嘴角不由自主的往上弯，“你们几位，放学之后到我办公室来，就坐在我面前，就请亲自动手写一写本课的第四至第六段吧。练字的同时背书吧，也算统筹规划。当然，如果你说放学了，肚子饿了想回家吃饭，那也没问题，请你家长亲自来和我说一声就可以。”
　　没等学生作出任何反应，下课铃响，莫全扶了一下眼镜：“下课——”

　　最后一个学生终于背完，莫全在他的家校本上写清留堂的原因，这才让他离开了办公室。低头将这学生的名字从名单上勾去，仔细的把名单贴在工作日志的今天这一栏。莫全呼出口气，看眼手表，六点四十分。其实这些小鬼，认真背的话，半个小时完全可以搞定，就是得过且过。
　　莫全起身接水，看眼窗外，黄昏的光芒异常温和，白天热闹的校园这一刻十分宁静，空气中有一天沉淀下来的劳累开始发酵，一种莫名的气味开始蔓延，有一点点令人痴狂的沉醉，也有一点点叫人心动的危险。
　　莫全走到窗边默默喝完水，放下杯子闭了眼睛按压太阳穴，回身准备收拾东西回家。他看见苏明浚的东西还在，不由看眼斜对门四班的教室，似乎里面还有人。
　　莫全走过去，看见苏明浚还在给一个学生辅导：“…你看，题目是要你找出课文里用的字词与括号里字词不同的表达效果。第二小题，第一个词，课文用的是‘点缀’。括号里用的是‘开’。本来说‘花’，用‘开’是没有甚麽问题的，是一种客观的描述。但是如果用‘点缀’，就有一种装饰的意义在里面，好像是有意为之。再看第二个词，‘袅娜’、‘羞涩’，本来都是描摹女子的姿态和神情的，这里用来写荷花，绘出了荷花的神韵，倾注着作者的主观感情，可以激发读者去想像，而括号里的‘已经盛开’‘含苞欲放’同样只是客观的陈述，感情色彩不强烈。我们说过了，在这篇课文里，拟人是大量运用的。将物人化，就会带有人的感情，也可以说，这个物就有了作者的感情在内，而这种感情，就与作者要表达的思想内容有关…”
　　莫全看着晚霞中的苏明浚，没有想去打扰他的意思，只是静静站了一会儿就离开了。他在苏明浚的桌子上放了张条子，轻轻将办公室门合上了才离开。

　　晚上十点再更一次吧、