《难道我们都错了》美国的王蜂

46、附录B：作者构建的一个研究提案范例 初中时代男

　　初中时代男女混赛体育运动的参与对女性专业和事业选择的影响——一项13年的追踪研究

　　背景：目前在世界范围内，女性在传统上认为是男性特长的专业领域中所占人数的比例不足，在高级管理层中的比例不足已是常识。这种状况直接影响女性社会地位，并助长性别性别二元论思想。虽然理论上，国家政策可以介入解决，比如硬性规定每个行业的男女比例为一比一，但是靠国家政策解决存在两点突出问题：1、国家政策是依赖政府意愿的，随时可以被政府撤销。2、国家政策扶持并不能增加女性的竞争心态，不能从根本上强化女性整体的性格素质。所以，我们在欢迎国家政策扶持女性就业的同时，还应该积极探寻不依赖政策而改变女性内因的解决方式。

　　通常，女性学研究中，对女性职场份额不足的现象都要把相当的重点放在导致此现象的社会因素上。但是，导致女性职场份额不同的社会因素不在本研究关注的范围内，因为：不管女性的职场现状的根源中，女性内因和社会因素各占多大比重，对每个单个女性来说，最直接可行的解决方式就是增强和男性竞争的意识。而且女性增强和男性的竞争意识，对任何女性维权活动（包括争取有利政策，促进社会观念变革）来说都是有益的甚至必要的。所以，本研究不会讨论女性职场现状的造成是女性内因为主还是社会环境外因为主的问题，只讨论如何增强女性跟男性竞争的意识。

　　课题设计理念：因为成年人不能确定还具有可塑性，所以研究的对象选择未成年人。在学业成绩方面，女生已经强于男生。但女生的学业赶超并不算严格意义上的，刻意地与男生竞争的行为，因为：1、高考的指挥棒是学生们的目标都是向全国水平看齐，并没有一个直观的竞争对象是男是女的概念，只是需要尽自己所能考出最高分。2、考试过程也不具备明显的竞争氛围，各考生埋头各写各的考卷，脑子里不宜分神去想这是在和谁竞争。3、国外有研究表明，男生在答题时被告知‘这是在比赛’的时候，会提高他们的发挥水平，而女生在这种情况下的发挥水平会有所降低。所以女生分数高于男生，并不代表女生考试时抱有和男生竞争的心态。出于以上原因，本课题不研究男女在考试成绩方面的竞争。

　　本课题以男女生体育对抗比赛为研究题材，因为在体育对抗赛中各方眼中有直观对手，而且参赛者在整个比赛中都会把特定的对手放在center of task，体育对抗赛是最explicit 的竞争形式。研究对象选为初中生，因为：1、初中是男生身体发育spurt阶段，在体力和速度上开始对同龄女生构成挑战。2、女生的青春期在初中开始，青春期有可能是性格形成的关键阶段。3、初中生较有时间坚持长期体育锻炼，而高中生以准备高考为主，难以坚持在体育上维持兴趣。

　　前人研究：国外有一些男女生混赛体育的研究，但都不是长期养成性研究，而是研究即兴的比赛结果和发挥情况。国外的即兴男女对抗赛研究结果显示，当女生被指定和男生比赛时，她们发挥出的水平比自己平时的水平还差，而且未能证实这种情况是外因灌输所致。所以培养女生竞争心态的研究是非常必要的。中国也未见以男女长期体育对抗赛来培养未成年女性竞争心态的研究，更没有这方面的长期跟踪研究（跟踪至工作后）。

　　方法设计（体育比赛）：选取每届学生500人以上的初中学校，在新生中征集愿意长期培养运动素养的学生（此时不透露研究方法，只告知体育种类），视经费可以靠免费培训来鼓励学生参与。将报名的女生随机分为两组，F(female)组只和别的女生竞赛，M（male）组只和男生竞赛。F组和M组各自再分为T(百米track)和K(karate空手道)两组。这样一来，参与体育研究的女生共有四组，即FT、FK、MT、MK。再在同一届女生中随机选取与FT、FK、MT、MK总人数为两倍关系的对照对象，称为B(blank)组，B组中剔除以前受过体育培训的，以及当时已经在别处参与体育培训的人。FT、FK、MT、MK这四组女生中，只有在初中三年内累计参与研究5学期以上者才录入最终研究数据，其余剔除。男生为研究工具，非研究对象，所以条件和数量不作限制。

　　平时参与体育的男女生，在各自的体育项目中进行培训，并鼓励在家中持续锻炼。每周五课后是比赛时间，教练随机指定对手，参赛者事先只知道对手的性别，但不知道会是谁。比赛为一对一的形式，公平竞争，不给男女设立不同的条件。每周一，校内公开分组张贴每组中比赛赢家的名单以示鼓励（不张贴输家名单）。做为研究对象的女生每人赢得比赛的次数被累计。

　　追访：研究对象和对照组初中毕业后第一次追访为高三最后一个学期内，要获取的信息为每个人心中首选的大学专业。第二次追访在大学最后一个学期（没有考上大学的也在同期做同样的追访），要获取的信息为心中首选的职业，精确到工作职责；计划考研究生的则记录打算报考的首选专业。第三次追访在第二次追访后的三年，要获取的信息是当时首选的职业目标，精确到行业，工作职责和职称高度。由于本研究注重的是女性的竞争心态，而非竞争结果（竞争结果受到社会因素干扰较大），故暂只统计女性心中的事业目标而非实际考取的专业和实际被录用的职业。

　　数据处理：获取追访数据中所涉及的所有专业，职业和职称在全国范围内含有的男女比例（可能需要另一项研究来提供数据支持）。用男女比例来替换具体的专业职业和职称名，以分数形式表达，例如某女的目标是在A专业的B工作职责内做到C职称高度，而全中国的ABC职位的男女比例为 5：1，则某女的这一目标分数为5分。如果全中国的ABC职位男女比例为 1：5，则某女这一目标分数为0.2分。目标设定越是男多女少的专业或职位，得分越高。

　　列表总结：FT、FK、MT、MK和B组女生三个追访阶段的分数进行对比（剔除B组中后来参与了学校一般性体育课之外的别的体育培训的人）。如果长期男女体育对抗赛中的培养可以增加女性在社会上和男性竞争的意识，则M组女生的整体得分会高于F组。本试验还可能解答的问题有：1、哪项运动更能培养女性的性别竞争意识，是非contact sport（例如百米赛）还是contact sport（例如空手道）？2、女生赢得比赛频率的高低对她们以后的事业野心是否有encourage 或者discourage的效应？3、受过长期体育竞争培养的女生的事业野心是否大于不参与体育竞赛的女生？

　　现实意义：本研究的结论可以帮助女性主义学者解答以下问题：1、是否有必要在未成年女性中普及竞技体育。2、是否应该让长期的竞技体育培训成为女生学校生活的重要组成部分。3、是否应该在初中以上的年龄段把一些体育比赛项目由男女分赛改为男女混赛或男女对抗赛？4、什么体育项目更有利于培养女性的性别竞争意识。