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2、② ... ...
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上学的时候每个班总会有那么几个书呆子,这些书呆子很受老师们的喜爱,但却会在同学们之间遭到排挤。
艾威尔他们班也有这样的书呆子,比如学习委员,全校的前三名,走路的时候总是一副趾高气昂的样子,从来不拿正眼瞧艾威尔他们这些人一下子,艾威尔也不待见他,但却因为他屡受表扬,所以对他的大名还是如雷贯耳。
下午上课的时候,艾威尔把一点钟方向的那个人指给了同桌看——因为中午汪蒙请他吃了牛肉盖饭,所以艾威尔也就大人不记小人过地原谅了他。
土里土气的衣服,长过眼角的刘海,黑色边框的眼镜,面如死灰,全身除了透着俗气还是俗气,整个一少年“闰土”。
按说这么有“特点”的一个人,不管是书呆子也好,垫底生也好,怎么都应该成为班里的焦点话题啊!但是艾威尔对这个人的印象,却是从今天早上才开始的,就连汪蒙也在想了几分钟后疑惑地问:“这家伙是什么时候来咱们班的?”
艾威尔开始各方位地传纸条,又问了几个人,但到得到的回答却是“不知道”、“不清楚”、“没和他说过话”,还有人和汪蒙一样发出疑问:“咱们班什么时候有的这号人物?奇葩啊!”
这已经不是排挤了吧?根本就是忽视、孤立、隔绝!
但好像也不对,就算要忽视、要孤立、要隔绝,也应该会有原因啊!但这个人,却好像是没在他们班存在过一样。
这种怪异的感觉真令人不舒服。
下课的时候,艾威尔和汪蒙把那人的同桌架到了走廊上,那孩子也是个书呆子,平时就没和艾威尔他们说过话,被他俩这么一架,差点吓哭了,但好在他们只是问他同桌的事儿,于是又把眼泪给憋了回去。
“他啊?我不知道啊!”
“什么?你和他同桌你不知道他叫啥?”艾威尔惊了,也怒了。
书呆子被他吓得一缩,眼泪又要出来了,“我真的不知道啊!我虽然跟他同桌了两年,但我每次跟他说话他都不理我,所以我也没问他。”
汪蒙在一旁摆手,“算了算了,你既然想知道人家叫啥,直接去问不就得了?搞那么复杂干嘛?”
艾威尔呸了一声,“跟人家同学两年了,都不知道人家叫什么,你好意思去问啊?反正我不去。”
“那有什么?不是还有跟他同桌了两年不知道他叫什么的吗?”汪蒙回头,原本缩在墙根里的书呆子不见了,早就趁他俩说话的时候溜了。