《微弱的爱，支撑着我活下去》杨星爱心理

57、剖析弟弟的厌学原因。 新学期

　　新学期开始的时候，弟弟就回家来上学了，这时候的公立学校都已经免费了，花很少的钱，相比于私立学校就便宜很多了。

　　刚开始去的时候，非常的顺利，弟弟乖巧听话，他克制自己不想上学的冲动，他害怕自己再次被送走。

　　一段时间后，又轮回到了以前上学的模式，上学前一顿揍，挨打就像魔咒一样，在弟弟身上很久很久都没有破解掉。

　　上学这件事，那时候我始终想不明白弟弟为何不喜欢去，那时候的我就觉得弟弟怕不是脑子坏了吧，宁愿挨打也不上学，虽然说学校老师的素质也很堪忧，但我觉得比家里好很多。

　　时过境迁的今天，有些懵懵懂懂的了解一点点了，他一直在为做自己而抗争社会与环境，奈何他人微言轻，而我已经与世俗同流合污了，我也和父母成为一样的人了，我觉得上学才是人生的唯一途径，大家都是这样走的，所以我也要这样走，从众随大流打小就生长在我的基金里。

　　现在得出这样一个论证，弟弟是勇敢的，而我是怯懦的。

　　我也觉得学校的老师相比于我的父母，差不多能够算上一个合格的客体了，可能在弟弟的世界里，这还不算安全的客体关系，毕竟老师们不能如弟弟所愿。

　　弟弟的心智固着在了婴幼儿时期，他的身体虽然已经长大，可是伴随着其他发展都很滞后，比如，语言的发展，肢体动作的发展，心智的发展都滞后太多了，他必然无法适应学校的生活节奏。

　　他内在的超我过于严厉，毕竟他身上还有父母未能直面且能够解决的课题，孩童的他无法承接，他会通过自我攻击和自毁的方式来协调那个超我与自我的关系。

　　过于严厉的超我，让他身心分裂，活在头脑里，更加不能够接纳自己不好的一面，就发展出来不必要的防御机制，过分的使用偏执分裂婴幼儿心智里的那一套。

　　他更想从周围人身上吸取自己好的那一部分，结果都内化了那个坏的自己，好都是别人的，坏都留给了自己，这样发展下去，一个人是无法存活的，潜意识必然就会发展出其他防御手段，让自己活下去。

　　婴幼儿时期的全能自恋就焊死在了自己身上，他出不去，别人也别想进来，这应该是他能过活着，保护自己，潜意识发展出来的一套机制，如果没有觉察，这套机制会一直伴随他到离世。

　　他自己都处于崩塌，碎掉的病态模式，这时候还要求他去上学，学习新的知识，这就属于天方夜谭，他的所有能量都用来让自己活着了，没有多余的生命力和能量和别的孩子一样去拼未来。

　　他也能够看见自己与众不同的模样，更加加深了他的自卑与讨好，他也看不见自己的未来到底在哪里，他只想要与母亲厮守着，他觉得这个世界只有母亲是爱他的，其他的人都是坏人，都是害他娘俩的。

　　父母亲的病态精神状态，全部都被弟弟承接了过来，并且在行为上上演。

　　也就是心理学上所说的，孩子是家里病的最轻的那个人，要治愈和改变的不是孩子，而是父母，父母改变，孩子随之也会改变。

　　而我的母亲把自己焊死在这里，也把我和弟弟捆死在这里，父母亲需要我两的生命力和自恋来维持他两的生命力和自恋，需要我两血包来证明他们决策的正确性，见证他们生命的意义，以及为人父母之伟大，也方便世人歌颂他们那扭曲且不正常的爱，是世人都无法比拟的爱。